二十章电与节电生磁.pptxVIP

电生磁出示目标知识与技能1.初步认识电能生磁，了解奥斯特实验.2.初步认识通电螺线管外部的磁场，通过奥斯特实验和条形磁铁外部的磁场，提高学生的实验操作技能和知识迁移的能力.3.能用安培定则判断通电螺线管外部磁场的方向.4.会观察、收集实验中的现象、信息，并会处理这些信息.过程和方法1.经历观察和探究的过程，经历电生磁的发现过程，能简单描述在探究过程中观察到的现象.2.能在实验中发现、提出问题，并能制定简单的实验方案.3.在讨论、评估、交流中能用书面和口头表明自己的观点，能初步有评估和听取别人意见的意识.情感、态度与价值观1.通过了解物理知识转化成为实际技术的过程，进一步提高学习科学技术知识的兴趣，培养初步的创造发明的意识.2.通过本节课的学习，培养学生尊重事实#实事求是的科学态度.学习指导1电流的磁效应现象2通电螺线管磁场及安培定则的判定4三线插头和漏电保护器3【学习指导一】电流的磁效应现象预习导学合作探究教师点拨导线通电时，小磁针会动吗？请你，谈一谈自己的想法！预习导学同学们读课本124页~125页，完成大屏幕上的问题：1.奥斯特实验：通电导线的周围存在，称为电流的磁效应，该现象在年被丹麦的物理学家发现.2.奥斯特实验说明：。磁场奥斯特1820通电导线周围存在磁场，磁场方向与流方向有关合作探究下列四种用电器中，主要应用电流磁效应的是（）A.电灯B.电饭锅C.电炉D.电铃D解析：（1）电流流过导体时导体发热，这种现象是电流的热效应．（2）电流流过导体时导体周围产生磁场，这种现象是电流的磁效应．（3）电流流过导体时导体发生化学变化，这种现象是电流的化学效应．电灯、电饭锅、电炉是根据电流的热效应工作的，电铃是根据电流的磁效应工作的．教师点拨通电导线周围存在磁场,磁场方向跟电流方向有关.这种现象叫做电流的磁效应.奥斯特实验是一个显示电流周围存在磁场的实验.1820年丹麦物理学家奥斯特发现:在静止的磁针上方拉一根与磁针平行的导线,给导线通电后,看到磁针立即偏转一个角度,切断电流后,回到原来的位置,这一实验说明了一个非常重要的事实,即表明通电导线周围和永磁体周围一样都存在磁场.奥斯特实验揭示了一个十分重要的本质——电流周围存在磁场，磁场方向与电流方向有关.教师点拨奥斯特发现了电和磁的联系，可以说电磁学作为一个整体的科学是由奥斯特开创的.通电直导线周围存在着磁场，从材料上讲：一切通电导体周围都存在磁场，不论是铁、铜、铝金属做的导体.从磁场方向上讲：通电螺线管的周围的磁场分布和条形磁铁的磁场分布一样.【学习指导二】通电螺线管的磁场及安培定则的判定预习导学合作探究教师点拨预习导学条形磁铁1.通电螺线管的磁场“通电螺线管的磁场和的磁场一样，其两端的极性跟有关，电流方向与磁极间的关系可由来判断.伟大的物理学家安培通过实践发现在我们的右手上找到了规律，人们为了纪念他!把他总结的规律规定为安培定则.2.安培定则的容：，。螺线管中电流的方向安培定则用右手握螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向则大拇指所指的那端就是螺线管的N极通电螺旋管的磁场实验探究：在螺旋管的两端各方一个小磁针，并在硬纸上均匀的撒满铁屑。通电后观察小磁针的指向，轻敲纸板，观察铁屑排列的情况，改变电流方向，再观察一次。通电螺旋管的极性与电流方向的关系合作探究如图所示，为电流及其磁场的磁感线分布图示，其中正确的是（）A.图（a）和图（b）B.图（b）和图（d）C.图（a）和图（d）D.图（a）和图（c）D教师点拨1.特点:通电螺线管外的磁场与条形磁铁的磁场相似,通电螺线管的两个极相当于条形磁铁的两个极.2.通电螺线管的极性跟螺线管中电流的方向有关,他们的关系,可以用安培定则来进行判断.通电螺线管周围的磁场与条形磁铁十分相似,但它们也有不同的地方.相同点:(1)都有吸附铁类物质的性质.(2)条形磁铁的磁极位置与通电螺线管相同.(3)都有同名磁极相排斥,异名磁极相吸引的特点.(4)把二者悬挂起来都有指示南北的性质.不同点:(1)条形磁铁属于永磁体,而通电螺线管通电时有磁性断电时无磁性.(2)条形磁体的南北两极是固定的,而螺线管则是与电流方向有关.(3)条形磁铁的磁性大小是固定的,而螺线管的磁性是随着电流的大小而改变的.教师点拨3.内容:通电螺线管中的安培定则用右手握住通电螺线管,使四指弯曲与电流方向一致,那么大拇指所指的那一端是通电螺线管的N极.4.判断方法:如图用右手握住通电螺线管,使四指弯曲方向与电流方向一致,那么大拇指所指的那一端是通电螺线管的N极.课堂小结1.电流的磁效应.2.奥斯特实验.3.通电螺线管的磁场.4.安培定则.ThankYou!