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课堂教学中师德研修心得体会

第1篇：课堂教学中的师德

课堂教学中的师德

教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最能体现生命关怀的一项事业。教学是一种服务性职业，为提高全民族的素质服务。任何一种职业都会有与众不同的地方，有与其他职业不同的特点。老师作为一种专门的职业，作为一个培育人才的社会角色，发挥的作用不同于其他的职业，有其自己的特点和品质。老师每天都在神圣与平凡中行走，为未来和现在工作。他代表着社会年长一代的意愿和希望，他用自己辛勤的劳动向年轻一代“传道”“授业”“解惑”，使之能继承、发扬前人积累的阅历和知识，形成创新的精神和能力。要成为一个受欢迎的老师，必须掌握授课老师的基本特点及应具有的师德。在新时期课堂教学中，需要老师转变传统的教学方式，对教育教学目标重新定位以及调整教学内容，主要原因是新时期教育科学的进展和教育观念的转变，突出了“以人为本”。新时期学习方式的变化要求老师转变教学方式，育人为本的教育观念要求老师重新定位教学目标，调整教学内容。

《课堂教学中的师德》课程属于师德修养系列的其中一门课程，主要分析在新一轮基础教育课程改革背景下，对老师的课堂教学提出了新的要求及其原因，包括三个方面的内容，分别是发挥学生主体作用、把学习过程还给学生、准确定位老师角色。

第2篇：课堂教学中的师德

课堂教学中的师德

师德，即老师的道德。既包括老师的职业道德，也包括老师的个人道德。关爱学生是老师职业道德之本，尊重学生是师生关系之基。在课堂教学中，关怀爱惜学生，尊重学生人格，老师就必须做到平等对待全体学生，关注每一位学生，把阳光洒向每一扇心扉。

当然，现实生活中也有不少老师职业道德缺失的现象，如偏爱少数学生，尤其是成绩优秀的学生，而漠视其他学生的存在；又如偏心少数学生，给予他们较多的回答、练习、表现自我的机会，而不关注学习困难的学生，不给予针对性的指导和主动性的帮助。记得有这样一句话：品学兼优的学生谁都喜欢，但切不可让学生看出老师的偏爱。偏爱是当老师的大忌之一。你和孩子相处时间长了，会感到每个孩子都有可爱之处，正所谓每位学生都是一个独特的个体，只要你细心观察，每个人有有优点。很多时候并不是没有美妙的一面，而是我们缺少发现美的眼睛！

我认为要克服偏爱偏心行为，老师应做到以下两点：

1、关爱每一位学生。这需要老师从人格平等的角度看待每一个学生，并给予充分的尊重。老师应把每个学生都当作天使，不把学习成绩当作评价学生的唯一标准。

2、机会均等。这需要老师从权利平等的角度对待每一位学生。在课堂上，要善于观察每位学生的动向，与所有学生平等对话，能给不同层次的学生相同的学习空间和表现平台。

第3篇：课堂教学中的师德

课堂教学中的师德

郑启雄（梅州市五华县横陂中学）

常言道：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒；口能吐玫瑰，也能吐蒺藜。善良温暖的语言能融化学生心头的冰霜，排除学习障碍，温暖学生的心房；而尖酸刻薄的语言会像尖刀，刺伤学生的心，使学生丧失学习的信心，对学习产生厌倦情绪，更有甚者一蹶不振，从而“破罐破摔”，毫无进取心。在课堂教学评价中是“良言”还是“恶语”；是“玫瑰”还是“蒺藜”；是“善良温暖”还是“尖酸刻薄”。这取决于一个老师的师德修养，因为教学本身就是一项道德事业，是由于教学的教育性和教育的科学性所决定的。所以若想提高课堂教学评价的价值，达到育人效果，首先必须提高老师自身的道德修养。通过我的学习与实践的体会认为主要从以下三点入手：

一、以强烈的责任感伴随良好的心理素质评价学生。

我们知道一个没有责任心的人，不管干什么工作都是不会干好的。尤其是老师的确是一个需要有高度责任感的职业。特别是在市场经济大潮的影响下，老师作为社会的一员，其心理上或多或少受到一定的影响，产生一些心理上的不平衡，人生观、价值观不断面临新冲击。这样的状况下，老师的责任感显得颇为重要，认准老师是一项清贫而艰苦的工作。我们老师要“干一行、爱一行”，要具备良好的心理素质，性格急躁、焦虑、心理不平衡都会影响教育效果。不管遇到什么结果都要心平气和，以乐观的态度评价学生，千万不能把对社会的个别阴暗面的不满在学生头上发泄，更不能拿自己心理上的不平衡乃至家庭的不愉快在学生头上出气，恶语伤人，严重伤害学生幼小且脆弱的心灵.对待学生要和谒可亲，循循善诱，给学生更好的理性的教育。一个心理不平衡而又缺乏责任心的老师，轻者会出现对学生评价不公，没有激励的口气，重者还会对学生实施体罚，造成教育的最大失败。

二、以现代的教育理念伴随民主和谐的师德师风评价学生。

现代的老师必须更新