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赴郧西马安中学观摩课心得

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赴郧西马安中学观摩课心得本文简介：赴郧西马安中学观摩课心得郧县城关一中王军带着山区学校课堂教学改革的困惑与思索，满怀希望与期盼，我于上周四参与了学校组织的为期一天的郧西县马安中学观摩考察学习。带着疑问和期盼，随着汽车在蜿蜒曲折的乡镇马路上的颠簸最终来到了居郧西县城约50公里的马安镇马安中学。通过考察学习，感悟颇多。1、马安中学文化氛

赴郧西马安中学观摩课心得本文内容：

赴郧西马安中学观摩课心得

郧县城关一中

王军

带着山区学校课堂教学改革的困惑与思索，满怀希望与期盼，我于上周四参与了学校组织的为期一天的郧西县马安中学

观摩考察学习。

带着疑问和期盼，随着汽车在蜿蜒曲折的乡镇马路上的颠簸最终来到了居郧西县城约50公里的马安镇马安中学。通过考察学习，感悟颇多。

1、马安中学文化气氛深厚、文化底蕴深厚。

进入校内，大门两侧墙壁上镶嵌着醒目的“对学生生命质量负责、为学生终身开展奠基”的办学理念；校内中间树立着“放飞盼望”的艺术雕像；校门正对面房顶上鲜红的12个大字“自主学习、欢乐成长、全面开展”是学校的校训，教学楼上“造就良好行为习惯、收获美妙华蜜人生”是学校的办学目标。两幅对联：第一幅——上联：歌颂声欢乐声读书声声声入耳，下联：预习课展示课反应课课课精彩，横批：我的课堂我做主；其次幅——上联：生龙活虎打造自主课堂，下联：激情四射塑造魅力人生，横批：我的人生我摆渡，这两幅对联是学校在推动自主课堂，促进学生主动开展、全面打造，以人为本、自主教育的真实写照。全校每个学生的人生规划以及各块展板和励志标语，无时常时鼓励着、感染着全校每一位师生。走廊里有关造就学生养成读书习惯、品德修养、诚信做人做事等标语比比皆是，无不到处教育着、指引着全校师生。

走进教室，走廊墙壁上贴满了学生自制的班级风采展和学生书法展。每个教室门牌都以“花蕾班”、“育才班”“骄子班”、“书香之家”等名称代替了传统的七〔1〕班、七〔2〕等班名，且各有含义，各班都有符合自己的班训、班级口号、上操口号、奋斗目标、班级宣言、小组名称、班级格言等等。教室内班级文化更是丰富，每个教室前后左右黑板都有统一固定的关于激发学生自我教育的“学习金字塔”；班级表达学生自主管理、自主教育、小组合作、小组长小教师职责、小组组名、组内目标口号座右铭以及小组成果、分数每天晒等标语、口号、展牌等教室内到处都是，这些标语、口号、展牌是学校课改的一个重要标记和学生自主学习的动力。

2、马安中学教学改革推行“四“+”行动”模式，即一是采纳“小组合作+教学案”，把课堂还给学生，让学生充溢生命力；二是“自我教育+自主管理”模式，把班级还给学生，让班级充溢竞争力；三是“五步式备课+集思广益”模式，把创新留给教师，让老师充溢缔造力；四是“有事大家议+多彩的活动”模式，把民主留给教师，让学校充溢吸引力。

正是构建了一个人人都参加的自主学习的课堂，创立了一个人人都乐学的校内文化环境，营造了一个和谐向上的互帮互助的气氛，马安中学才在“自主教育”的课改中趟出了一条胜利之路。

3、自主高效的课堂。自主高效课堂所表现出“四个突出”和“三个转变”的特征，“四个突出”是指突出学生、突出学习、突出合作、突出探究；“三个转变”是指变老师灌输式的教为学生自主性的学，使学生获得学习动力；变“听懂了”为“学懂了”、“会学了”，使学生驾驭学习方法；变“他律”为“自律”，使学生获得自信、自尊，激发内在学习潜能。自主教育的课堂模式下，学生是自信的、欢乐的、合作共进的。课堂上，老师将发言权交给了学生，学生成为学习的主子。在自主、开放的教学环境中，我们看到的是学生们落落大方地主持课堂学习，妙语连珠地相互质疑、辩论和精彩纷呈的课堂展示。全部的课堂活动设计都与学生的生活休戚相关，让学生们在自己的活动中取得学习的进步和实力的提升。

4、自主开放的大课堂。马安中学大课堂蕴含了“六个结合统整”的价值追求：即课内与课外统整、学校与家庭统整、主导与主体统整、学问与实力统整、传统与现代统整、减负与提质统整。其特征表达为“五个突出”，即突出自主课堂——以生为本，以学定教，强调自主学习实力的造就，致力于造就“会学习的人”；突出开放的课堂——是“生命的狂欢”，学生主动参加，对话合作，是“学问的超市”，注意内容扩展，问题生成；突出思维的课堂——以思为主，以思定教，做到学问问题化；突出人文的课堂——注意以情融情，激发活力，在学生从发自主学习的根底上，突出“对话合作”和“充分沟通”，以小组学习发挥团体情景的踊跃行为，促进师生与文本