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关于农村教师的议案（通用17篇）

关于农村教师的议案（通用17篇）

关于农村教师的议案篇1

案由：关于加强农村学校师资队伍建设的提案

主办：教育部

会办：中央编办财政部

提案形式：党派提案

第一提案人：九三学社中央

内容：

当前，我国城乡教育进展不均衡状况仍比较突出，农村教师队伍综合建设水平特殊是农村学校师资队伍建设水平仍旧比较低。这一问题不仅关系到基础教育进展、国民素养提高，甚至关系国家整体进展和社会长治久安。问题主要表现在：

1.师资力气匮乏。目前，学校教师编制数量依据师生比，这一方法在班级学生满额状况下适用，但在一些农村，班级学生数在十几人到三十人之间不等，编制数远不能满足实际需要，足编缺人问题普遍。又因近10%的教师由于借调、疾病等缘由不能正常履职，学校教师总量严重不足。

2.结构不合理。第一，年龄结构不合理。据统计，农村学校教师年龄在50岁以上的比例在34.9%到41.3%之间。其次，学科结构不合理。英语、音体美等课程缺乏专业教师，一般由语文、数学老师兼任，教学质量难以保证。第三，学历总体偏低。目前，第一学历专科的占1/3左右，中专的占1/3左右，其余则是由民师转正而来(多为初高中毕业)。第四，知识老化，观念陈旧。因工学冲突或经费问题，农村学校教师的连续教育力度不够，教师知识老化，观念陈旧，不适应时代变化的要求。第五，从教条件差。农村教师待遇相对较低，有的学校教学功能用房尚无法保证，为教师供应午休、居住条件更难，缺乏足够的办公和生活条件。

建议：

1.调整编制核定方法。对师生比、班师比、学科、教辅人员等状况综合核定，避开足编缺人，为充实农村学校师资队伍供应政策依据。

2.调整农村学校布局和规模。在编制新农村建设规划时，各级地方政府及教育行政主管部门应综合考虑学校掩盖范围、规模适当性、长远进展等因素，对农村学校布局、规模进行调整，转变现有农村学校过于分散和规模偏小的状况，调高建设标准。对掩盖范围较大的学校，由政府投入购置校车解决学生上学的交通问题，辅以寄宿制方式。

3.改善教师从教条件。首先，保证农村学校教师收入水平不低于城区同级教师收入水平并足额发放，对长期在农村工作的教师，在工资、职称等方面实行必要倾斜，完善津补贴标准和绩效工资评定标准。其次，学校不能为教师供应生活或休息场所的，建议以乡镇为单位，在乡镇驻地为走教教师建立生活周转房;乡镇驻地离学校较远的，应供应通勤车解决教师的交通问题。最终，荣誉表彰要向农村学校教师适当倾斜，确保每年各类表彰中农村学校教师获奖比例不低于城区学校教师获奖比例。

4.实行城乡教师定期轮岗制度。为均衡教育资源，应建立统一的教师轮岗制度并纳入法治轨道。合理、有序、长效的城乡教师定期沟通轮岗机制，辅以配套的保障措施，对缩小城乡学校教育差距，合理配置城乡教育资源具有重要作用。

5.加大中央财政支持力度，确保农村教育经费足额投入。基础教育经费目前主要依靠于各级地方政府，中央财政投入较少。限于财力，地方政府对基础教育的投入难以完全满足基础教育的需要。加强农村学校师资队伍建设，转变现有人员少，年龄老，条件差现状，亟须中央财政加大投入。

6.增加定向免费师范生名额，扩大特岗教师实施范围。定向培育是保障农村学校教师下得去、留得住的有力措施，国家应增加面对农村学校的定向免费师范生名额，主要面对农村生源，毕业后安排在家乡任教，经费由中央和地方共同担当。实施特岗教师政策，对缓解中西部地区农村教师缺乏问题起到了重要作用，但目前实施范围有限，主要侧重于学校阶段。建议扩大特岗教师实施范围至全国全部农村学校，按需设岗，以尽快缓解农村学校师资缺乏现状。

关于农村教师的议案篇2

关于稳定农村中学校教师队伍的提案

随着我国社会经济的进展和城镇化进程的推动，农村地区的教育格局和教育资源安排呈现出新状况和新问题，农村教师队伍的稳定与建设存在着诸多严峻挑战，主要表现为：

1.农村教师待遇差，工作任务重，人员流失严重。农村地区教师津补贴制度在一些地方尚未贯彻落实到位。偏远地方农村教师在交通、住房、就餐等方面均存在诸多困难。

2.由于待遇差、任务重，农村教师这一职业长期以来缺乏社会认同。师范类院校的毕业生甚至是城市超编教师不情愿到农村学校就业，农村教师千方百计向城镇调动，一些学校后续师资无以为继。

3.师资力气薄弱，结构不合理，教学质量难以保障。现有的教师队伍中，受过正规教师教育的比例很低，水平和能力有限。音乐、美术、体育等非主科教育以及英语、信息技术、科学等素养教育师资