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(精品教案)北师大版四年级下册语文教案

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北师大版语文教案

四年级下册

实验小学

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教学进度表

周次

单元

教学内容

计划课时

实际课时

备注

1

1

大地的话、语言的魅力、秉笔直书

4

2

1、2

语文天地、春潮

7

3

2

三月桃花水、语文天地

7

4

3

古诗二首、种一片太阳花、花之咏

7

5

3、4

语文天地、我们的手

7

6

4

一双手、手上的皮肤、语文天地

4

7

4、5

语文天地、钓鱼的启示、谁说没有规则

7

8

5、6

语文天地、渴望读书的“大眼睛”、永生的眼睛

7

9

6

语文天地、期中复习

4

10

期中考试

11

7

纪念日、跳水

5

12

8

沙漠之舟、语文天地

7

13

9

太阳的话、海上日出，太阳

5

14

9、10

语文天地、乡村大道

7

15

10

丝绸之路、语文天地

7

16

11

挑山工、和时间赛跑、欲速则不达

7

17

11、12

语文天地、七子之歌

7

18

12

朱鹮飞回来了、语文天地

6

19

期末复习

20

期末考试

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《大地的话》教学设计

教学目标：

1、准确认读课文中的三个生字，掌握写字表中的八个生字，重点指导“蕊”的写法。

2、注重朗读，感悟诗歌的内容，能够有感情的朗读、背诵，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献的精神。

3、能够仿照诗歌续写，独立表达自己的思想感情。

教学准备：教师准备：练习配乐朗读???投影：生字?学生准备：课前有感情的朗读诗歌，自学生字、新词

教学过程：

一、谈话导入，入情入境

教师直接板书“大地”，激活学生思维，思考：同学们，一看到这个词你想到了什么？

（这是个十分个性化的宽泛的问题，学生的思维方式不同答案也就不同，学生回答时教师注意引导学生的发散性思维。）

接着板书完课题，再预设大地会与谁对话的问题导入新课。

（学生已经预习课文了，这个问题可以帮助教师检查学生对课文的预习情况。）

二、读通课文，整体感知

1、学生自由读课文，尽量将课文读通

2、生字?????????????????出示生字、词

吐蕊????一嘟噜????枝丫????筑巢????驱赶????嫌????宝藏

学生“开火车”领读生字。学生质疑有没有不理解的词语。

3、指名读课文，说说大地在和谁说话？

三、细读诗歌、品读赏析

本篇诗歌共分5小节，前4节内容浅显易懂，故在教学设计中应以读为主，使学生通过阅读能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，使学生能够自己有效和真情的与文本对话。故在设计品读诗歌这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。设计以下两个环节：

（一）进入角色，以读悟情

1、教师出示课文内容，配乐范读。

[设计意图：将学生带入情境，产生强烈的朗读欲望。]

2、用心的默读以下课文的前四段，看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。在读流利的同时，尽量将大地的话读懂。

3、指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象你自己就是大地，你想对你的朋友们说些什么？其他同学你们就是种子、飞鸟、游鱼、小草。仔细听，用心去感受，看看能否听懂大地对你说了些什么？

4、选择你最喜欢的段落读给你的同位听听，看看你的同位能否明白大地想说的话。阅读时可以把你的感受用一句话或一段话写在书上与同位交流。

（教师及时指导学生，根据学生对诗歌的理解指导学生用“心”来说话，用心来朗读，用心交流。）

5、在自读、交流的基础上再指名朗读。

(精品教案)北师大版四年级下册语文教案全文共3页，当前为第3页。6、再来读读课文的最后一节，再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地的话语想表达自己怎样的感情吗？适时设疑对最后一句的省略号你是怎么理解的？有什么特殊的含义。即：还有许多大地体内的生灵，比如……

（二）借助文本，换位抒情

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如果你是种子，飞鸟，游鱼，小草，听了大地的话，你有什么想对大地说的？你能说给你的小组成员听听吗？

四、激发情感，以写续情

1、读了这篇课文，相信你也按捺不住自己的话语，想来说说吧？对你想说的人、物敞开心扉，大胆的说出来吧。

2、也尝试着用课文中出现的“假如”、“即使”关联词语，仿照课文的前四段，来抒发你自己的感情吧。

（这里可以引导学生继续使用大地对万物的话，也可以换位说