小学语文阅读生活化教学的尝试.pptxVIP

小学语文阅读生活化教学的尝试xxx：xxxxxx：xxx-1创设生活情境，兴趣引入学习2创设生活化互动课堂，推行直观生活化教学3运用任务型教学，推行问题导学4拓展课外活动，提高学习兴趣5了解意图，抓好大单元教学6分类教学，触类傍通7结合生活，抓好学法分类指导小学语文阅读生活化教学的尝试——北流市2023年秋小学学科教师教学经验交流会演讲稿主讲者：北流市石窝镇中心小学李泓泽阅读与鉴赏的能力，是小学语文课程标准中强调的一项语文素养，为了激发学生学习语文的兴趣和动力，同时提高他们的语文素养，生活化策略成为了小学语文教学的重要方向之一。为此，我尝试推行语文阅读生活化教学，以便让教材与学生的生活体验相结合，有效提高学生的阅读能力小学语文阅读生活化教学的尝试创设生活情境，兴趣引入学习我通过创设具体的真实生活情境，引导学生进入学习状态。比如，在教学课文《小红帽》时，穿插一些和课文内容相关的情景，比如教室里摆放一些小红帽或者拿出一些饰品，以激发学生的兴趣。通过这样的引入，学生能够更好地理解课文内容，与自身经验进行联系，提高语文学习的效果小学语文阅读生活化教学的尝试创设生活化互动课堂，推行直观生活化教学尽可能增加课堂的参与度，让学生充分参与到语文阅读教学中来。例如，在教学生字时，让学生结合生活进行理解和记忆，起到事半功倍的作用；在讲解词语义项的时候，我请学生举例子，解释词义，并与其他同学进行交流和讨论。通过这样的互动，既让学生在思考中学习，又锻炼了他们的表达能力和合作能力小学语文阅读生活化教学的尝试运用任务型教学，推行问题导学小学语文阅读生活化教学的尝试任务型教学是一种以任务为导向的教学方法，着重培养学生解决问题的能力。在小学语文阅读教学中，我设置一些与生活相关的任务，让学生运用所学的语文知识解决实际问题。比如，在学习古诗词时，可以组织学生进行诗歌创作比赛，让学生亲自体验诗人的创作过程，进一步了解古代文化，提高语文学习的趣味性和实践性小学语文阅读生活化教学的尝试拓展课外活动，提高学习兴趣通过开展课外拓展活动，将语文教学与生活更好地结合起来。比如，组织学生观赏戏曲表演、文艺演出，参观书展、文化历史博物馆、参加综合实践活动等。这样的活动不仅丰富了学生的语文学习经验，还提高了他们对语言和文化的理解和感悟小学语文阅读生活化教学的尝试了解意图，抓好大单元教学为了培养学生系统学习，每个学期我先让学生预习教材说明，掌握每册课本的教学目标和要求，然后开展大单元教学，既可以防止学生片面学习，又可以让学生触类傍通、举一反三小学语文阅读生活化教学的尝试分类教学，触类傍通备课的时候，我有计划地对教材例文进行分类根据统计，现在我们使用的人民教育出版社版小学语文课本中，一至六年级共选编课文288篇，其中古诗70首(选读10首)，现代诗2首，其余的课文多数是写人、记事、写景、状物等为主我在教学时，围绕单元重点、抓住各类例文的特点进行分类教学，达到事半功倍的效果小学语文阅读生活化教学的尝试在教学完每一篇课文，都会围绕语文某一项核心素养，让学生进行归类整理和仿写，达到触类傍通，学生的阅读能力和写作能力都同步获得了提高特别是六年级的时候，所有的课文都进行了归类，哪一种习作可以参照哪一篇课文，学生心中都已经练习了很多遍，所以就可以信手拈来例如，我首先把描写小动物的课文整理归类：《寒号鸟》、《搭船的鸟》、《珍珠鸟》、《翠鸟》、《燕子》、《麻雀》、《猫》、《母鸡》、《鹅》等，教学时，从内容到形式到表达手法，让学生对照学习，既可以让学生加快学习进度，又可以系统复习，触类傍通小学语文阅读生活化教学的尝试1二是读一读，掌握这些小动物的特征和写法三是指导学生利用课余时间，结合生活实际观察一下这些小动物的特点，加深印象，然后制作小动物，借助于纸壳、剪刀、胶水等材料制作这些小动物2四是开展一个交流会，开展我是小小发明家活动，并在此基础上引导他们对自己的作品进行讲解，然后引导他们根据学过的阅读课文中的构思方法进行构思34五是指导作文写作通过一系列生活化实践活动，又有系统的举一反三的阅读，学生就有了充分的素材，掌握了这一类文章的写法，习作时胸有成竹，学生有话可说，言之有物，有素材可写，写之有法，写起作文就可以容易了5小学语文阅读生活化教学的尝试结合生活，抓好学法分类指导教有教法，教无定法，教学时，我注重学法指导按照抓好法、事、情、人的学法引导按照结构方法、叙事手法、修辞手法、表现手法等进行分类教学，达到触类傍通例如，结构手法有：总分总、先总后分、先分后总，记叙的方法有：顺序、倒叙、插叙、补叙、分叙，修辞手法：比喻、比拟、排比、夸张、设问、反问、对偶、反复、引用、借代等，表现手法：衬托、对比、象征、托物言志、以小见大、欲扬先抑、动静结合、细节描写、感官描写、表达方式等例如阅读教学时，引导学生学