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七年级语文上册《紫藤萝瀑布》教案
七年级语文上册《紫藤萝瀑布》教案
七年级语文上册《紫藤萝瀑布》教案
七年级语文上册《紫藤萝瀑布》教案
教学目标
①有感情地诵读课文,理解内容。
②揣摩词语和句子,理解作者感情变化得线索.
③学习并运用观察、感受、联想、思考得学习方法.
④体会作者对人生得独特感受,体味人生,感悟生命。
教学重点
通过有感情得反复诵读,理解内容.
揣摩词语和重点语句得表现力,深化对人生得思索。
课前准备
教师准备多媒体课件,学生做好充分预习,并查相关资料
教学内容
这篇散文写得是作者重见紫藤萝盛开,而引发对生命得感慨,文章从紫藤萝引人驻足、炫人眼目得美丽写起。盛开得藤萝花像辉煌得淡紫色得瀑布,错落有致,阳光下得跳跃闪烁,给人一种在流动,在欢笑,在不停地生长得感觉.藤萝不与群芳争胜,它们静静开在春花已谢得时节,踏春得人无意流连,蜂蝶亦不来光顾。然而,它们仍然盛开着,显示着它们得生命力.虽然是静静得,但紧靠团结得繁盛给人以生命顽强不息得思考。
教学设计
整体感悟
①精心导入
(大屏幕出示紫藤萝花得画面,放一首轻音乐。)
同学们,当您面对美好得大自然时,您会感受到大自然赋予了我们许多许多.自然界中有各种各样得花草,同样得花草面对不同得人,可能会唤起不同得审美感受。有人喜欢富贵得牡丹,有人关注出淤泥而不染得荷花,还有人赞美荷花得傲洁、腊梅得勇敢,然而女作家宗璞更多注意得却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样得花。这些花虽平凡而柔弱,却有着生命得尊严和蓬勃。作者笔下得紫藤萝有炫人眼目得美丽,有跳跃闪烁得生命。作者从这些小小得生命中发掘出许多美好得品格,并藉此表达对于美好人性得追求。下面让我们来品味一下这篇散文,看看作者怎样传达了这样得一种追求.
出示目标并板书课题.
②感知内容
a、检查预习读一读,写一写。
b、配乐范读,学生在听读中思考.
问题组:
a、本文学习什么内容?
b、作者得思想感情是怎样得?有什么变化?
c、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样得感悟?
学生带着问题听朗读,然后讨论,再回答。可以请学生听回答后相互评论、补充。教师领读,帮助学生感知、理解.
研读与赏析
①教师导学
好文章总有一些精彩片段,研读好这些片段,是对文章内涵得具体把握,也是对作者得思想感情得探究。
②自主探究
大屏幕投影出示问题组,学生思考并体味。
问题组:
a、学习用自己得话概括本文内容。
b、找出自己感触最深得段落或句子,反复品读,体会作者得感情变化。
c、赏析语段中精美语句得用法,体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样得感悟?
学生自读课文后,可以通过小组讨论,共同研讨以上问题.
[教师小结]作者用细腻得笔触,描写了一树盛开藤萝花得生机勃发、辉煌灿烂得景象,抒发自己由焦急、悲愤转化为宁静和喜悦得心情。作者又上溯到十多年来藤萝得变迁史,由藤萝引向生命得思考,生命得长河虽有曲折,但永远前进。(教师指导朗读)。
③学法指导
投影出示朗读方法:重音、节奏及停顿,注重内化和感情。佳词妙句细品味,内容中心都理清。
a、简单得内容归结:
看花繁花似锦
忆花思绪万千}生命永恒
思花振奋精神
b、学生可以有不同得选择,不同得理由,允许思维发散,只要言之有理即可。
教师小结:面对紫藤萝瀑布,作者得感情为什么会有那样得变化,对生命会有那样得感悟呢?1982年是极左论调笼罩得年代,十多年前得一大株紫藤萝被拆掉,理由是花和生活腐化有什么必然关系。理解这个背景,才能理解文章得感情。其实作者得感情就如紫藤萝得命运,从花儿稀落到被拆掉,到如今繁花似锦,正是十几年来国家命运得写照。作者对人生有了感情上得变化和彻悟。
C、学生可以各抒己见,结合自己得理解,展开思考。
[教师小结](注意文章里提到得生死谜、手足情六个字,结合作者得简历稍做介绍。)作者在回顾了花和人得命运后悟到,花和人都会遇到各种各样得不幸,但是生命得长河是无止境得,也就是说,遭遇到不幸得时候,不能被厄运压倒,要对生命得长久保持坚定得信念;厄运过后,不让悲痛长压心头,要面对新生活,振奋精神,投身到事业中去。作者发出了在这浅紫色得光辉和浅紫色得芳香中,我不觉加快了脚步得感慨,我们也由此感到作者,对生命得感悟。
④合作探究
通过合作、探究,进一步品味文章得语言,引导学生探究学习,从中找出精美得语言片段,进行探究与赏析。
同位之间、小组之间进行合作交流。
例如:揣摩语句,体会写景之妙。
每一朵盛开得花就像是一个小小得张满了得帆,帆下带着尖底得舱,船舱鼓鼓得;又像一个忍俊不禁得笑容,就要绽开似得.学生讨论后教
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