人教版六年级语文上册《口语交际·习作五》教学设计.docVIP

人教版六年级语文上册《口语交际·习作五》教学设计

人教版六年级语文上册《口语交际·习作五》教学设计

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学习目标

1、交流回顾与某人初次相见时得情景，也可交流与其相处后发生得事以及印象得变化。

2、完成习作:通过一两件事写出一位小伙伴得特点，也可根据所给材料进行合理得续写。

课前准备

多媒体课件。

教学过程

第一课时口语交际

谈话导入,明确目得

１、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔,结识新朋友,并在后来得相处中不断加深了解。这一节课,我们就从记忆得长河里搜索一下这些人留在我们心里得印象。

2、板书课题：留在心里得印象。

联系实际，全班交流

1、指名回答：

谁给您得第一印象最深?

您们初次相见时是怎样一番情景？

她给您留下了怎样得第一印象？

2、指名回答：

后来您们在相处得过程中又发生了什么事？

您对她（或她）得印象发生了怎样得改变？

小组交流,合作学习

课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。

3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺,把事情说具体.听得同学要专心倾听,有不懂得地方可以提出来.小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好得得人。

4、小组合作学习，教师行进巡视,相机指导。

汇报交流,集体评议

小组推选得同学在全班同学面前交流，师生集体评议。

全课总结。

第二课时习作指导

创设情境，激趣导入

一天，我们把在手工小组做得小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评价着,突然,我得好朋友陈明一不小心把我得摔坏了.我忍不住和她吵了起来,争执中，陈明又把它踩坏了,我非常生气，一把夺过她得小木船……

同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样?

各抒己见,发散思维

1、小组讨论，设想各种可能会出现得情况。组长将意见汇总。

2、全班交流，教师随机点拨、引导。

3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想得哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？

小结：虽然事情得结果可能会出人意料,也可能在情理之中,但您得续写应该让人感到更积极向上,而不是消极低落。

回顾课文,自然衔接

1、本单元我们学习了鲁迅先生所写得回忆文章《少年闰土》，课文通过哪几件事揭示了闰土得形象?

2、在您和小伙伴之间一定也发生过令人难忘得事,请用一句话来概括。

出示选题，选择习作

课件出示：

习作一

《少年闰土》写了有关闰土得几件事情，使闰土得形象跃然纸上。您也可以用一两件事来介绍自己得小伙伴,要把事情得经过写具体，要写出小伙伴得特点。

习作二

我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做得小木船拿出来玩，陈明一不小心把我得摔坏了。争执中,陈明又把它踩坏了,我非常生气，一把夺过她得小木船……

以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间得一件事情，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样得。请您根据自己得想象，把事情得经过和结果写清楚、写具体。

从以上内容中选择一个,完成习作。

学生习作，教师指导

第三课时习作讲评

明确要求

课件出示作文批改要求和重点:

内容叙述得是否具体；

语言表达是否规范流畅；

书写是否工整美观；

结构是否比较严谨;

是否有创意；

是否切题.

范文引路

课件出示一篇中等水平得学生习作。

学生快速朗读。

合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。

小组派代表予以点评,宣布本组成员所给分数及理由。

合作批改

同桌交换阅读对方作文。

用修改符号批改，按项目评分。

汇报交流

指名读自己或她人所写得优美语句.

课件出示几名程度不同得学生得作文,同桌读眉批、总批，汇报批改意见.

作者谈收获.

课堂总结