2024三年级语文专题05+扩句与缩句.docx

专题05扩句与缩句（原卷版）

句子是由词或词组构成的能表达一个完整的意思的语言单位。学习句子是进行阅读、写作的基础。我们要学会联系上下文和生活实际理解句子，对于含义深刻的句子，要体会所表达的意思和思想感情。我们要能正确地遣词造句。

?一、什么是扩句：

就是在句子主要成分的前面添上附加成分，如同在句子的“主干”上“添枝加叶”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思更加完整、具体、生动。

?二、扩句的基本方法：

1.局部扩句法

即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。

2.整体扩句法

就是把句子的两部分一下子扩充。如“红旗升起来了”，按“什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。

扩句时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。在完成扩句作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩句，如没作规定的，可进行整体扩句。扩句后别忘了加标点。

3.例句分析

（1）原句：太阳光照射着树林。

?扩句：（晌午的）太阳光（火辣辣地）照射着（整个）树林。

分析：①原句的主要成分：“谁”——太阳光；“怎么样”——照射着树林。

②添加的词语及作用：“晌午”——表示时间的词语，起限制作用。??“火辣辣”——形容词，起修饰作用。

???“整个”——起限制作用。

（2）原句：太阳升起。

????扩句：（金色的）太阳（从东方地平线上缓缓）升起。

分析：①原句的主要成分：“谁”——太阳；“怎么样”——升起。

??②添加的词语及作用：“金色的”——形容词，起修饰作用。?“从东方地平线上缓缓”——起补充说明的作用。这样可以看出后一个句子在前一个句子的基础上加了“金色的”“东方地平线”、“缓缓”等修饰，限制的词语，使句子的意思更加完整、具体、生动。

?三、扩写句子应注意的问题：

1、要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。

2、扩充的词语要与原句搭配得当。

3、添加的词语要注意排列顺序。

?四、什么是缩句：

缩句与扩句刚好相反，要删去句子中的“枝”和“叶”，即删去附加成分，具体来说，“…的”往往充当定语，“…地”往往充当状语，“得…”往往充当补语。在缩句时，“…的”、“…地”、“得…”都是“枝叶”，都应删掉。使句子表达得更加简洁，缩句能帮助我们准确理解句子的意思。

?五、缩句的基本方法：

1.分辨句式，提出问题。

先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。

如：“嘴角嫩黄，头上长着绒毛的小麻雀无可奈何地拍打着翅膀。”这是一个长句，我们就可以提问：谁——小麻雀；干什么——拍打着翅膀。缩句后就成为：“小麻雀拍打着翅膀。”经过缩句，抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”，就知道这句话写小麻雀。

又如：“这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。”我们可提问：什么——小绒球；是什么——是小鸡。缩句后就成为：“小绒球是小鸡。”

2.进行词语比较，找出主要词语。

有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。

如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花”。”因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”是主要词，而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。

3.如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。

如“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”，而不能缩成“我相信鬼话”。

（1）先找出句子讲的是哪一样主要的人或物。

（2）找出句子最后一个词语（去掉助词“的”字后变的内容后），如果是动词，那么句子就缩成两部分：人物+最后一个词；如果不是动词，还要找出一个动词出来，句子就缩成三部分：人物+动词+最后一个词。

（3）一般情况下不保留“的”“地”前边的词语，还有“得”字后面的词语。

4.如果句子是问句，缩写以后同样也是一个问句。

?六、缩写句子应注意的问题：

1.要知道写的是什么。

2.删去“的”前修饰成分。

3.删去“地”前的修饰、限制成分。

4.删去“得”后补充说明成分。

5.删去数量短语。

6.起修饰限制的时间地点要去掉。

7.“着、了、过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删的。

8.“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，不能去掉，否则有可能改变句子的句式、结构或语