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小魔怪要上学教案
1
2024/3/28
目录
contents
课程介绍与目标
文本解读与赏析
主题思想探讨与价值观引导
语言知识学习与技能训练
跨文化交流与比较视野拓展
实践活动设计与实施建议
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01
课程介绍与目标
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2024/3/28
教材背景
《小魔怪要上学》是一部适合儿童阅读的绘本故事，通过生动有趣的故事情节和精美的插图，引导孩子们走进阅读的世界，培养他们的阅读兴趣和习惯。
作者简介
该绘本由著名儿童文学作家和插画家共同创作，他们在儿童文学领域有着丰富的创作经验和深厚的艺术造诣，作品深受孩子们的喜爱。
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2024/3/28
通过本课程的学习，学生将能够了解故事情节和人物特点，理解故事所传达的主题和意义，培养阅读兴趣和习惯，提高阅读能力和语言表达能力。
学生需要积极参与课堂活动，认真听讲、思考和表达，完成相关的阅读和写作任务，与同学和老师进行良好的互动和交流。
教学要求
教学目标
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本课程包括导入、阅读、讲解、讨论和写作五个环节，通过多样化的教学活动帮助学生深入理解故事内涵。
课程安排
本课程计划用时两课时，每课时40分钟。第一课时进行导入、阅读和讲解，第二课时进行讨论和写作。
时间安排
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文本解读与赏析
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《小魔怪要上学》是一部描述小魔怪渴望上学、改变自己和周围人生活的温馨故事。
故事中，小魔怪通过上学读书，不仅学会了阅读和理解，还影响了他的家人和周围的小魔怪，使他们变得更加友善和文明。
故事以生动的情节和丰富的细节，展现了小魔怪上学的过程和他所经历的转变，以及这种转变对他周围人的影响。
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小魔怪
故事的主人公，一个渴望上学、充满好奇心的小魔怪。他通过上学读书，逐渐变得文明、友善，并影响了他的家人和周围的小魔怪。
小魔怪的父母
开始时是粗暴、野蛮的食人魔，但在小魔怪的影响下，逐渐变得文明、有礼貌，并开始与人类建立友谊。
其他小魔怪
在小魔怪的影响下，也开始对上学产生兴趣，并尝试改变自己的行为。
人类
在故事中扮演了被小魔怪一家惊吓的角色，但随着小魔怪一家的改变，也开始与他们建立友谊。
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生动的描绘
作者通过生动的语言和细腻的描绘，将小魔怪的形象和故事情节展现得淋漓尽致，使读者仿佛置身于故事之中。
巧妙的象征
故事中的“上学”象征着文明和知识的力量，通过小魔怪的转变和他对周围人的影响，表达了文明和知识对于个人和社会的重要性。
幽默与温情并存
故事中既有幽默风趣的情节，也有温馨感人的瞬间。这种幽默与温情的结合，使得故事更具吸引力和感染力。
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主题思想探讨与价值观引导
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激发求知欲与探索精神
鼓励孩子们像小魔怪一样，保持对知识的渴望和对未知世界的好奇心。
01
强调教育的重要性
通过小魔怪上学的故事，突出教育对于个人成长和社会进步的关键作用。
02
倡导包容与多元
展示不同背景、性格和能力的个体如何在教育中相互理解、尊重和合作。
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呼吁关注教育资源的均衡分配，让每个孩子都能享受到优质的教育。
促进教育公平
推动多元文化发展
培养创新型人才
强调多元文化的价值，鼓励孩子们在多元化的社会中相互理解、和谐共处。
激发孩子们的创造力和创新精神，为国家的未来发展培养更多具有创新意识的人才。
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04
语言知识学习与技能训练
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学习本课生字词
如“魔怪”、“上学”、“教室”等，通过图片、实物或动作等方式帮助学生理解词义。
拓展相关词汇
如“魔法”、“学校”、“老师”等，丰富学生的词汇量，提高语言表达能力。
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如“小魔怪从来没有上过学，他很想知道上学是怎么回事。”等，通过讲解、讨论等方式帮助学生理解句子含义。
理解课文中的重点句子
鼓励学生运用课文中的句子进行模仿、造句等练习，提高语言运用能力。
运用所学句子进行表达
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引导学生根据上下文和已有知识预测文章内容，猜测生词含义，培养阅读理解能力。
预测与猜词技巧
通过朗读帮助学生熟悉课文内容，提高阅读流畅度；通过默读培养学生独立思考和阅读速度。
朗读与默读结合
指导学生学会在文章中寻找关键信息，如人物、时间、地点等，提高阅读效率和理解能力。
寻找关键信息
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05
跨文化交流与比较视野拓展
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中国童话往往强调道德教育和家庭伦理，而西方童话更注重个人成长和冒险精神。
主题差异
中国童话中的角色往往具有鲜明的性格特点，善恶分明；而西方童话中的角色更为复杂，具有多面性。
角色塑造
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