人教版九年级数学上册第二十五章《概率初步》（单元教学设计）.docxVIP

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第

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第二十五章概率初步

25．1随机事件与概率

25．1.1随机事件

教师备课素材示例

●情景导入(1)观察实例，哪些是必然发生的，哪些是不可能发生的？

eq\o(\s\up7(),\s\do5(\a\vs4\al(①木柴燃烧，,产生热量)))eq\o(\s\up7(),\s\do5(\a\vs4\al(②明天，地球,还会转动)))eq\o(\s\up7(),\s\do5(\a\vs4\al(③煮熟的鸭,子，飞了)))eq\o(\s\up7(),\s\do5(\a\vs4\al(④在0℃以下，,这些雪融化)))

(2)老师手上有一张动物园的门票，到底给谁呢？哪位同学能帮老师想个办法？

让学生想到抽签的方式，这种方式公平吗？通过这个问题让学生理解什么是等可能性．

【教学与建议】教学：从日常生活的经验和常识入手，让学生在感性上接受“必然事件”“不可能事件”“随机事件”的概念．建议：导入“必然事件”“不可能事件”“随机事件”的概念，引导学生举例生活中的事件发生情况．

●悬念激趣(1)同学们，随意翻开数学课本，你知道左边的页码是奇数还是偶数吗？一定是这样的结果吗？

教师：你们得到的结论是？

学生：左边页码都是偶数．

教师：看来随意翻开数学课本，左边页码为偶数这个事情一定会发生．

(2)掷一枚硬币，猜一猜，当硬币落到手上时，向上的是硬币正面还是反面？

学生：正面、反面．

教师：某一面向上可能发生也可能不发生．

【归纳】现实生活中，我们经常遇到这样的事情：在一定的情况下，有些事情一定要发生，有些事情一定不会发生，还有很多事情则可能发生也可能不发生．

同学们也都听说过“天有不测风云”这句话吧？是的，很多事情的发生都具有偶然性，人们事先无法判定这些事情是否发生．人们果真对这些事情无法把握，束手无策吗？带着这些问题让我们一同走进概率一章的学习，今天我们首先研究随机事件．

【教学与建议】教学：让学生体会数学来源于生活，生活中处处有数学．建议：让学生理解和辨别哪些必然会发生，哪些必然不会发生，哪些可能发生，也可能不发生？

命题角度1事件类型的判别

事件分为确定性事件和随机事件，确定性事件包括必然事件和不可能事件.

【例1】下列事件中，__⑤__是不可能事件，__②⑥__是必然事件，__①③④__是不确定事件．

①从一副扑克牌中任意抽出一张牌，花色是红桃；

②在一年出生的367名学生中，至少有两个人的生日在同一天；

③好梦成真；

④任意买一张电影票，座位号是偶数；

⑤太阳从西边升起；

⑥当室外温度低于－10℃时，将一碗清水放在室外会结冰．

命题角度2分析随机事件的可能性的大小

一般地，不同的随机事件发生的可能性的大小可能不同，一般与这些量之间的比例有关．

【例2】(1)有四张背面完全相同的扑克牌，牌面数字分别是2，3，4，5，将四张牌背面朝上放置并搅匀后，从中任意摸出一张，不放回，再任意摸出一张，摸到的两张牌的牌面数字都是奇数的概率是(D)

A．eq\f(1,3)B．eq\f(1,4)C．eq\f(1,8)D．eq\f(1,6)

(2)从－1，1，2三个数中任取一个，作为二次函数y＝ax2＋3中a的值，则所得抛物线开口向上的概率为__eq\f(2,3)__．

高效课堂教学设计

1．了解随机事件、必然事件和不可能事件的意义．

2．理解随机事件发生的可能性大小，分析随机事件与其他事件之间的关系.

3．由实验归纳总结随机事件发生的可能性大小．

▲重点

随机事件的特征．

▲难点

判断现实生活中哪些事件是随机事件．理解大量重复试验的必要性.

◆活动1新课导入

《我是歌手》第四季在2016年如火如荼地开展，而出场顺序决定了歌手的心理准备时间．在第二场开始时，李玟、李克勤、容祖儿、赵传、徐佳莹的出场顺序由抽签决定，根据以上内容回答下列问题：

(1)第一个出场的一定是他们五个人中的一个吗？

(2)第一个出场的有没有可能是成龙？

(3)第一个出场的有可能是李玟吗？

◆活动2探究新知

1．教材P127问题1、问题2.

提出问题：

(1)问题1中(2)～(4)哪些情况可能发生？哪些情况不可能发生？

(2)问题2中(2)～(4)哪些情况可能发生？哪些情况不可能发生？

(3)问题1和2中的情况(2)一定发生吗？

学生完成并交流展示．

2．教材P128问题3.

提出问题：

(1)摸到哪种球的可能性大些？摸到球的可能性的大小与什么有关？

(2)