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新课标小学三年级数学上册《倍的理解》教学设计

【教学内容】义务教育人教版小学三年级数学上册第50页例1。

【教学目标】

（1）结合具体情境理解“几倍”与“几个几”的联系，初步建立“倍”的概念。

（2）在操作活动中，获得“倍”的概念的直观体验。

（3）培养学生的问题意识、合作交流意识，动手操作水平、语言表达水平及分析理解水平。

（4）感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值。

【教学重点】

1、初步理解“倍”的含义，能用语言叙述两个数量之间的倍数关系。

2、在操作中建立“倍”的理解，培养学生“建模”的思想。

【教学难点】

从生活中理解相关“倍”的概念，能从图中找出相关“倍”的信息。

【教具、学具准备】

多媒体课件、圆片、图片等。

【教学过程】课前拍手游戏

1、师：上课之前，咱们一起玩个拍手游戏，谁愿意到前面来和老师一起玩?师拍2下，生拍3个2下。

预设1：师：谁有好办法让我们一听就知道是3个2下？(注意停顿)预设2：师：他拍了几个2下？

生：3个2下。师：你怎么知道的？

生：他拍了2下停顿了一次。

2、师强调拍法，示范2下，示范1个2,2个2,3个2下。

游戏2：师拍3下，生拍5个3下。一、创设情境引入“倍”

（出示课件情境图）

师：大家表现真棒，听到这节奏明快的拍手声，小兔子也来到了我们的课堂，它

收获了很多的萝卜。仔细观察，你发现了哪些关于萝卜的信息？胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根。

师：根据它们的数量，你能发现每两种萝卜之间有什么关系吗？生1：红萝卜比胡萝卜少4根。

生2：胡萝卜与红萝卜一共有8根。生3：……

师：刚才我们说的多几根少几根是表示两种数量差的关系，一共多少根是表示两种数量和的关系。当两种数量作比较的时候除了刚才说的两种关系外还有一种新的关系，我们这节课就来研究这种新的关系“倍”（板书课题：倍的理解）

二、自主探究感知“倍”

1、强化感知，在圈一圈中初步建立“倍”的表象

（1）研究胡萝卜和红萝卜

师：我们首先来研究胡萝卜和红萝卜。

圈一圈，胡萝卜一份是2根，红萝卜有这样的3份，也就是3个2根，红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。

（师板书）

师：一起说一说为什么红萝卜是胡萝卜的3倍？

（2）研究胡萝卜和白萝卜

师：通过刚才的学习我们知道了胡萝卜和红萝卜之间有倍数关系，那么胡萝卜和白萝卜之间是不是也有倍数关系呢？我们一起来看一看！

学生在书上50页圈一圈白萝卜有这样的几份。

胡萝卜有2根，白萝卜有这样的5份，也就是5个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。

师：为什么白萝卜的根数是胡萝卜的5倍？

2、（出示胡萝卜2根，白萝卜分别为8根和16根）

师：胡萝卜数量不变，白萝卜的数量变了，你有什么发现？学生初步建立概念：有几个2根，白萝卜就是胡萝卜的几倍。

3、引导学生在比较中提炼“倍”的概念

师：兔妈妈又拔来了一根胡萝卜，现在有几根胡萝卜？(3根)

师：红萝卜是胡萝卜的几倍？为什么？

红萝卜3根为一份，红萝卜有这样的2份，也就是2个3根，所以红萝卜是胡萝卜的2倍。

师：观察两幅图，现在红萝卜是胡萝卜的2倍，为什么刚刚红萝卜是胡萝卜的3倍呢？

刚刚胡萝卜2根一份，红萝卜有这样的3份，而现在胡萝卜3根一份，红萝卜有这样的2份。

师：两个数量作比较的时候，要看清把谁作为标准看作一份数，标准不同倍数就不同。

三、操作巩固体验“倍”

1、师：通过上面的学习，我们已经理解了我们的新朋友“倍”知道一个数里面有几个相同的另一个数，这个数就是另一个数的几倍。现在我们就大显身手，练一练，请看题！

桃子的个数是草莓的几倍？

2、师：你说的可真完整！来准备，我们再摆一次！第一行：摆5个圆片

第二行：摆第一行的3倍师：第二行摆了几个？生：15个。

师：怎样摆能一眼看出第二行的个数是第一行的3倍？

生：每摆5个，中间隔开一点。

3、师：大家摆得真不错。接下来是一个高难度挑战，有信心吗？请你将12个圆片摆成两行，并和你的同桌说说“（）是（）的（）倍”。

A第一行

第二行B第一行

第二行

C第一行

第二行

D第一行第二行

师：能说第二行是第一行的2倍吗？为什么？（把第几行看做一份？）

生：不能。是把第二行看做一份，第一行就有这样的2份，也就是2个4，所以是第一行是第二行的2倍。

提升：第一行6个，第2行3个，第3行12个。(3种不同颜色的磁铁)师：你有什么发现？

四、总结延伸提升“倍