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六年级语文预习计划

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川硐青岛第一小学语文有效预习计划

六（2）班陈坤武

进入六年级，面对小升初的压力，我们的学习方法是否正确呢？

如何才能在小升初这一年高效的学习呢？预习是学习当中最重要的步骤,因此在教学中,老师应当注重对学生的预习教学,提高学生的预习效率,“凡事预则立,不预则废”也说明了预习的重要性。下面我将对班级学生的实际情况拟定以下计划：

一、有效预习的重要性

应该养成课前预习的习惯，要求及时到位。对课文内容进行充分的预习，便于更好地掌握知识，在课堂学习中有质效地领略知识的重要性。

如果进行有效预习

根据一些经验丰富的专家学者所说有效预习可以分为以下几步：

1、读熟文本，要在学习之前把文本读熟，在学习后读懂读透。

2、对生字词的预习，这也是必不可少的内容。

3、思考课文主要讲了一件什么事，每个层讲了些什么，作者表达了些什么。

4、搜集有关学习的相关资料。

5、进行防照写作。

六年级语文预习计划全文共2页，当前为第2页。专家的五步方法固然很好，但是根据班级里面的学生实际情况得分步进行。现班级里面的学生学习习惯不好、学生基础较差，因此，本学期还有三

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三、有效预习的方法

预习的形式

预习的形式可以分为两种，课堂内与课堂外，现今我们刚进行系统的预习指导，可以把预习放在课中，特别是现阶段学生的习惯还跟不上，就更应该把预习只五分钟以内放在课中进行完成，当大部分学生养成良好的学习习惯里就把预习放在课堂外。

预习方法的指导

1)明确预习的目的。让学生知道预习用来做什么，对新课教学有那些有益的地方。

2）指导学生做好预习笔记。学生在预习的过程中，有自己有疑惑或感想都应该记录下与老师、同学进行解惑与分享。

3）进行合理的标记记载。以前有些成名老师的方法是双色笔、符号的运用等，因此班级中就以“--”“～”“？”“！”统一批注。

“--”表示一些重点句段；“～”描写优美的句段；“？”有疑惑的字词句；“！”有感慨的字词句。

四、建立预习评价

任务有布置就一定要有检查，不然学生就会产生怠慢。如果时间紧迫可以让组长代为检查。

六年级语文预习计划全文共3页，当前为第3页。检查为几种：1、课前检查；2、课中检查；3、老师检查；4、组长或班长检查

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五、班级“六读法”

一读：轻声读，找生字，查字典，标音节。（快速浏览）

通过第一遍慢慢地轻声朗读，扫除生字障碍，为读通课文奠定基础。

1、边读边用符号勾划出来，“--”表示一些重点句段；“～”描写优美的句段；“？”有疑惑的字词句；“！”有感慨的字词句。

2、课后生字条注上拼音，一类字组课文以外的两个词，想办法怎么记住一类字的字形。在书上写出本课多音字的读音并组词区别，形近字组词。

3、在家庭本上练一练生字，一个拼音，两个生字并组两个词。

二读：留心读，找新词，综合法，明词义。

结合第二遍的细细读，找出自己不理解和感兴趣的新词、成语。再利用工具书（《现代汉语词典》、《新华字典》）和联系上下文（此方法是理解词语的主要方法。）,在书中加批注。

三读：放声读，标段数，抓事物，找联系。

通过放声的朗读，分清自然段；想一想课文讲了那些人物或其它事物，他们（它们）是怎样联系在一起的。

四读：默默读，理层次，分段落，抓内容。

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五读：静心读，找佳句，质疑难，初解答。

结合静心的默读，摘抄好词、佳句、优美语段；提出一两个疑难问题，找出自己难以理解的句子，联系上下文的内容初步解答，做好批注。文中的优美句子或重点句子摘录2-3个在积累本上。

六读：兴致读，品感情，抓基础，做练习。

体会作者在这篇课文中要表达什么思想感情（或写作的目的）。最后结合相关的预习练习题进行巩固练习。课后的问题读一读，想一想，你是怎么理解的？并用铅笔写在上边。

1、搜集本课相关的资料：如作者的简介，了解写作背景，了解与文章表达的思想感情相关联的资料。利用电脑查找，利用课外辅助资料查找，利用音像资料查找，也可以向父母、老师调查。

2、把自己搜集到的相关资料归纳整理成一段话，字数不少于150个。（书签或资料本上）

3、揣摩课文的表达顺序，作者的表达方法，体会本课写法上的特点。

根据现今班级的实际情