人文素养培育的理论逻辑与实践——基于理工科大学人才成长的视阈的开题报告.docxVIP

人文素养培育的理论逻辑与实践——基于理工科大学人才成长的视阈的开题报告

一、问题导入

人文素养是近年来备受关注的话题。在科技进步和经济发展的同时，人们也意识到了一些传统人文价值的重要性，例如道德品质、思辨能力、人际交往能力等等。然而，在理工科大学中，由于专业知识的过度强调，很多人文素养的方面被忽略。因此，如何在学科知识培养的同时，注重学生人文素养的培养，成为了一个重要的问题。

二、研究意义

理工科大学是培养技术型人才的重要机构。虽然专业知识是人才成长的核心，但仅有专业知识是不足以支撑未来人才的发展。现代社会对于人才的要求除了专业能力之外，更强调人们的全面性和综合能力。因此，如何在人才培养中注重人文素养的培养，对于提高大学生的整体素质、适应未来社会的发展有重要的意义。

三、研究内容

本研究将针对理工科大学中的人文素养教育进行探究。具体来说，研究内容包括以下几个方面：

1.人文素养的概念、内涵和分类。

2.理工科大学中人文素养教育的现状与评价。

3.人文素养教育在理工科大学人才成长中的作用和意义。

4.构建人文素养教育的理论框架和实践路径。

四、研究方法

本研究将采用定量与定性相结合的方法进行探究。其中，定量研究主要通过问卷调查的方式，获取学生对于人文素养教育的看法和反馈；定性研究主要采取文献综述法、专家访谈法、案例分析法等方式，深入分析理工科大学中人文素养教育的现状以及如何提高教育质量。

五、研究预期成果

1.分析当前理工科大学中人文素养教育的现状，找出其中存在的问题和不足。

2.总结人文素养教育对于理工科大学人才成长的重要作用和意义。

3.构建适应理工科大学的人文素养教育的理论框架，为实践提供指导和参考。

4.提出可行的实践路径和措施，以期提高人文素养教育的质量和效果。

六、研究实施计划

1.第一阶段：文献综述和理论研究。

2.第二阶段：问卷调查和访谈分析。

3.第三阶段：整合分析和总结结论。

4.第四阶段：构建人文素养教育的理论框架和实践路径。

5.第五阶段：撰写论文，准备答辩。