阿凡提骑驴-教学设计.docxVIP

教学设计

课程基本信息

xx

音乐

xx

二年级

xx

xx

课题

《xxx骑驴》

教科书

书名：xxxxxxxxx：xxxxxxx出版日期：2013年7月

教学目标

1.能听辨并识读“xxxx”四个十六的节奏符号。

2.能用欢快诙谐的情绪演唱《xxx骑驴》，将骑驴的律动感及简单的表演动作融入歌曲演唱中。

3.通过演唱歌曲《xxx骑驴》及加入声势律动的配合，让学生感受到浓郁的新疆少数民族的音乐特点，了解并喜欢上这一民族。

教学内容

教学重点：

1.能用欢快诙谐的情绪演唱《xx提骑驴》，并能在演唱歌曲加入声势律动。

2.学习7的音高、唱名和手势

教学难点：学生能够听辩并识读“xxxx”四个十六的节奏符号，并感受区分前八后十六节奏与四十六分节奏的不同。

教学过程

一、课前铺垫，激发兴趣

小朋友们大家好，欢迎来到xx老师的音乐课堂。今天我要跟大家介绍一位故事的主人公，他的名字叫阿凡提。生活在美丽富饶的新疆，他是一非常位幽默又有智慧的人，我们一起来看看他的故事吧！

二、情境导入，师生互动

1、观看阿凡提短片

2、模仿阿凡提倒骑驴的姿势，用律动参与音乐（初听音乐）

三、节奏练习

xxxx“dililili”。

XXX（titida）

强化节奏感觉。

出示“xxxx│xxxxx”“xxxxxxx│xxxo│”

三、形式多样，学唱歌曲

师：看来同学们都把这个四个十六节奏型牢牢的掌握住了，效率可真高。今天有一位名叫阿凡提的客人，从新疆来到深沪做客，并且带来了他亲密的小伙伴，你们知道这个小伙伴是谁吗?

1、初听歌曲，找出相同节奏乐句。

师：是的，就是这头可爱的小毛驴。听！阿凡提骑着小毛驴唱着歌来了。（播放音乐）

师：听完歌曲，你们能找出与上面节奏型相同的乐句吗？(生指出）

师：同学们找得又快又准确。咱们再一起来把这些节奏巩固一下，加深记忆。

2、再次聆听，感受歌曲情绪。

师：现在我们再来听一听歌曲，并说说你们有什么感受？

生：很活泼，欢快，有趣~~~~

师：是的，因为有了十六分音符的存在，给歌曲增添了活泼的色彩，使音乐更加生动形象。

3、有节奏朗读歌词

师：这么活泼欢快的歌曲背后有一个怎样的故事呢，我们一起来了解，有节奏的读一读歌词。

（师带领学生有节奏读歌词）

师：读完歌词后，我相信同学们对这首歌的故事更加了如指掌了。

师：现在咱们跟着歌曲伴奏，把歌词有节奏的读出来，行吗？

（播放音乐伴奏，生跟音乐读歌词）

师：同学们把歌曲活泼欢快的情绪读出来了，真棒！

4、学唱歌曲旋律，复习巩固“7”

师：咱们一起来跟着老师的琴声把歌曲的旋律唱一唱。

师：现在老师来唱乐谱，你们听到老师唱到“7”这个音就比出“7”xxx手势并跟着唱出来，能做到吗？回答得真自信。来试试吧。

（师唱乐谱，生按要求做动作。）

师：同学们表现得真棒，把掌声送给自己。

师：现在我们一起来把乐谱完整唱一唱，在唱的同时记得加上xxx手势。

师：同学们既然乐谱都会唱了，那带入歌词肯定难不倒你们，这次咱们跟着音乐，轻声地唱一唱。

师：老师发现有一个乐句，同学们唱得不是很准确。

（师着重讲解唱错的乐句）

师：我们再来跟着音乐唱一唱，我相信你们这次各个都能唱得又准确又好听。

五、声势律动，演唱歌曲

1、模仿骑驴的动作。

师：同学们，阿凡提是个多么幽默风趣的人啊，喜欢倒着骑驴，我们也来学一学吧。

师讲解动作：左手撑腰，右手提起，按节奏提压，双脚一前一后轻轻的踩踏。

2、抖肩“xxx”,小碎步“xxxx”

师：现在我们根据节奏的变化加入不同的动作。

师讲解。

3、合作协同，结合歌曲音乐舞动

师：太好玩了，老师也想和你们一起玩，你们仔细看看我和你们是怎么玩的。

在音乐“xxx”处，老师拍手，与学生互动。

4、边唱边跳，结束课堂。

师：在今天的音乐活动中，老师看到了一群快乐的爱唱歌的xxx提，最后让我们随着欢快的音乐骑着小毛驴离开教室吧！