教科版小学科学四年级-声音单元-教学设计-说课稿.docxVIP

单元（或主题）教学设计

单元名称（或主题）

?将steam融入课堂教学的探索——声音单元

1.单元（或主题）教学设计说明:科学课标指出：小学科学课程是一门综合性课程。理解自然现象和解决实际问题需要综合运用不同领域的知识和方法。小学科学课程针对学生身边的现象，从物质科学、生命科学、地球和宇宙科学、技术与工程四个领域，综合呈现科学知识和科学方法，强调这四个领域知识之间的相互渗透和相互联系，注重自然世界的整体性，发挥不同知识领域的教育功能和思维培养功能;本声音单元主要培养学生科学学科核心素养是建立科学观点：物质和能量观，学习能量是物质运动的量化转换，声、光、热、电、磁是能量的主要表现形式，不同形式的能量可以相互转化。促进学生进行科学探究，培养学生科学思维。本单元教材内容一共八课从分别从感受声音，产生的原理，传播的特点，声音的高低强弱，到应用声音的特点控制声音充分的了解声音。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。基于这样的理论指导，八课教学内容以“物体振动产生声音”为核心，了解声音的特点，最后一课制作小乐器，体现了工程设计的综合内容，但是有限不足，所以我本单元在教学中加入steam课程内容，学生获得的知识的多少取决于学生在头脑中建构有关知识的能力，而不取决与学生记忆和背诵教师讲授内容的能力。

单元（或主题）学习目标与重点难点

单元学习目标：

1.声音的产生、传播、音量、音调和音色以及感知声音的存在都与物体的振动密切相关。

2.能从具体现象和事物的观察、比较中不断提出可探究的科学问题，基于所学知识和教师创设的环境，提出假设；制定简单探究计划；运用分析、比较、推理、概括等方法分析结果得出结论；通过和别人交流做出自我评价和调整。

3.在好奇心和问题的驱使下，以事实为依据，利用多种材料、多种思路、多种方法完成科学探究，接纳他人观点，完善自己的探究；能合作，分享彼此的创新想法。

单元教学重点：

1.声音的产生、传播、音量、音调和音色以及感知声音的存在都与物体的振动密切相关。

2.能从具体现象和事物的观察、比较中不断提出可探究的科学问题，基于所学知识和教师创设的环境，提出假设；制定简单探究计划；运用分析、比较、推理、概括等方法分析结果得出结论；通过和别人交流做出自我评价和调整。

单元教学难点：

在好奇心和问题的驱使下，以事实为依据，利用多种材料、多种思路、多种方法完成科学探究，接纳他人观点，完善自己的探究；风噢乖能合作，分享彼此的创新想法。

单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）

第3课时教学设计（其它课时同）

课题

Steam课程：你听我说

课型

新授课??????

1.教学内容分析声音是由于物体的振动产生了波，波通过一定的传播媒介如空气、水、木头等传到我们的耳朵。本节课学生将会从实验土电话中了解到，如同水、木头等实物介质一样，空气也是一种介质。土电话的连接线中间不能有任何阻挡和弯曲，但是通过制作声音管道，可以使土电话更实用。课程中学生通过小组的团结协作，发现管道可以防止声音能量的消散，然后设计方案并动手制作。此过程可以锻炼学生团结协作解决实际问题的能力。

2.学习者分析“声音是怎样传播的”属于探索性课程，从教学进程来分析，对于四年级的学生的认知水平来说，这种课程并不适合大步子教学，四年级的学生从接触科学到现在，他们经历的观察活动比较多，验证性实验比较多，为此，本课我采用从学生身边的情景出发，结合实验和设计制作。在整个教学过程中，学生是科学学习的主体，他们对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲。我们教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。

3.学习目标确定

科学概念目标：

声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的

声音可以在气体、液体和固体中传播

科学探究目标：

借助试验和想象，对声音传播的方式进行描述

设计制作一个装置，在不提高音量的情况下，能够在一间教师向另一间教室传递消息。从而更深入地理解声音的性质

科学态度目标：

意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法

科学、技术、社会与环境目标

科学技术是人类发展的巨大的推动力。

学习重点难点

重点：通过实验证明声音通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方

难点：利用学习的声音传播的知识，设计制作声音传播装置

学习评价设计

1分

2分

3分

传声装置抗干扰能力

抗干扰能力较差，听不清楚说话的内容

有一定的抗干扰能力，能听清部分内容

可以清晰地听到传达的内容，抗干扰能力强

传声装置声音传播距离

声音传播距离近，或只能直线传播

声音传播距离中等