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一年级行为习惯的培养

小学阶段是学生个体心理开展的关键时期，他们在学校里学习知

识、承受教育。作为一名教师只有充分认识、合理利用小学生的这些

心理特点，有针对性的进展教育，才能取得事半功倍的工作效果。我

们大家都知道在小学阶段低年级的行为习惯非常重要，教师培养的好

坏直接影响中高年级的行为，所以我们肩上的担子很重，责任很大。

下面我就小学一年级教师要如何开展工作和大家从四个方面进展探

讨。

一、认识一年级学生的一般心理特点

一年级儿童的认识过程与学前儿童还有许多相似之处，无意性和

具体形象性仍在其中占很重要的地位。但是，在学校生活和教育的条

件下，有意性和抽象概括性正在迅速开展。

(一)注意的特点

(1)一年级的儿童注意围狭窄，不善于分配自己的注意，如果要

求他们同时注意几件事情，往往做不到。如：不能要求儿童边听讲边

抄写，应该先让儿童听讲，等儿童听懂了，再让他们抄写。(2)一

年级儿童的注意还不稳定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散

注意。如：上课时注意了自己的新铅笔盒，而没有注意听教师讲解。

教师讲课过程如果过于单调，或太易太难，或节奏速度不适当，都容

易造成儿童注意分散。只有在教师正确的教育和帮助下，儿童的注意

才能迅速开展起来。

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