《中国共产党思想政治教育史》第六章-社会主义建设时期思想政治教育的曲折发展.pptxVIP

思想政治教育多种形式与载体的运用思想政治教育的探索过程和两种趋向思想政治教育社会化、制度化的积极探索内容提要社会主义建设时期思想政治教育的曲折开展第六章

第一节思想政治教育的探索过程和两种趋向从党的八大到“文化大革命〞前夕的十年〔1956--1966〕，党的思想政治教育的探索过程是艰辛曲折的，这一过程总体呈现为两种开展趋向：一种是正确的和比较正确的开展趋向，这就是党在探索社会主义思想政治教育的过程中，形成的一些正确的和比较正确的理论观点、原那么方法和实践经验；另一种那么是错误的开展趋向，它是在“左〞的影响下形成的错误理论认识、思想观点以及脱离实际和违背客观规律的错误做法。两种趋向相互渗透和交织，相互作用且互有消长。

第一节思想政治教育的探索过程和两种趋向一、社会主义思想政治教育的艰难探索〔一〕社会主义思想政治教育良好开局后逐渐偏离正确方向1957年4月27日，中共中央在?关于整风运动的指示?中，明确“把正确处理人民内部矛盾的问题作为当前整风的主题〞，指出“这次整风运动，应该是一次既严肃认真又和风细雨的思想教育运动，应该是一个恰如其分的批评和自我批评的运动〞当5月中下旬至6月初，在报纸杂志上出现了一些疑心和否认共产党的领导和社会主义制度的言论时，党中央和毛泽东高度警觉并作出了过度的反响，进而对国际国内阶级斗争的形势作出了过于严重的估计，本来出于良好愿望的整风运动迅即演变为反右派斗争。6月8日，中共中央发出?关于组织力量准备还击右派分子进攻的指示?，全国规模的群众性的急风暴雨式的反右派运动由此展开。运动的主题由正确处理人民内部矛盾转向对敌斗争；由党内整风转向还击右派；由和风细雨的思想教育转为“一场大规模的思想战争和政治战争〞

第一节思想政治教育的探索过程和两种趋向整风和反右派斗争之后，为了突破苏联模式，继续探索中国自己的建设社会主义道路，党在“鼓足干劲、力争上游、多快好省地建设社会主义〞的总路线指引下，又发出了“大跃进〞的号召和急速开展人民公社化运动。总路线的提出以及“大跃进〞和人民公社化运动的开展，虽然反映了广阔人民群众迫切要求尽快改变我国经济文化落后状况的普遍愿望，而且一度激发了广阔人民群众建设社会主义的积极性与创造性。由于无视了客观经济开展规律，否认了国民经济方案的综合平衡，夸大了主观意志和主观努力的作用，带来的是夸大的、虚假的“跃进成果〞，使得以高指标、瞎指挥、浮夸风和“共产风〞为主要标志的“左〞倾错误严重地泛滥起来。这是党在探索社会主义建设道路进程中的一次重大失误，也给社会主义思想政治教育实践带来了负面影响。“大跃进〞、人民公社化运动虽然带有“中国特色〞，但它的内容和方法严重脱离中国实际，也曲解了马克思主义。

第一节思想政治教育的探索过程和两种趋向〔二〕在初步纠“左〞中对社会主义思想政治教育的新认识从1958年11月第一次郑州会议到1959年7月庐山会议前期，党中央作了许多努力，纠正已经觉察到的“左〞倾错误，初步意识到不能混淆集体所有制和全民所有制的界限，更不能混淆社会主义和共产主义的界限。在武昌会议和八届六中全会上，党中央、毛泽东总结经验教训时，认识到“大跃进〞和人民公社化运动中的主要错误是“陷入超越社会主义阶段而跳入共产主义阶段的空想〞。同时，由于有了“大跃进〞的教训，党对社会主义还需不需要商品生产和商品交换、价值规律还有没有作用这些曾经在探讨中的问题，作出了肯定的答复。

第一节思想政治教育的探索过程和两种趋向两种错误：一种是“企图过早地否认按劳分配的原那么而代之以按需分配的原那么，也就是说，企图在条件不成熟的时候勉强进入共产主义，无疑是一个不可能成功的空想。〞另一种是“有些人在企图过早地‘进入共产主义’的同时，企图过早地取消商品生产和商品交换，过早地否认商品、价值、货币、价格的积极作用，这种想法是对于开展社会主义建设不利的，因而是不正确的。〞因此，开展社会主义经济必须继续开展商品生产和保持按劳分配原那么，这是两个重大原那么问题，必须在全党统一认识。

第一节思想政治教育的探索过程和两种趋向〔三〕在调整中社会主义思想政治教育的艰难推进以1961年11月党中央发出《关于农村人民公社当前政策问题的紧急指示信》和次年1月党的八届九中全会正式对国民经济实行“调整、巩固、充实、提高”的八字方针为标志，党的指导方针发生了重要转变，开始继续被中断了的纠“左”进程，继续探索中国自己的建设社会主义道路。党中央及时发出《关于彻底纠正“五风”问题的指示》，即肃清“共产风”、浮夸风、强迫命令风、生产瞎指挥风和干部特殊化风。党的八届九中全会明确要求要发扬实事求是的优良传统，一切从实际出发，号召全党大兴调查研究之风，认真总结经验教训，并据此制订农业、工业、科教文等各方面的相关工作条例。1962年1月召开的七千人大会，进一步总结“大跃进