理化生组教研计划】信息技术应用能力提升工程2.pdfVIP

理化生组教研计划】信息技术应用能力提

升工程2.0研修计划

中学理化生教研组的信息技术2.0研修计划旨在通过全员

培训提高全组教师应用信息技术的能力。该计划的目标是提高

教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术的能力，实现

信息技术与教育教学的深度融合，优化课堂教学，提高工作效

率。

基本的研修目标是每个教师完成50学时的培训，其中实

践学时不少于50%。每个教师要完成25学时的在线研究和25

学时的校本实践，并通过涵盖三个维度的三个微能力点来证明

这些实践。

通过培训加快学校信息化发展进程，促进学校有效开展校

本研修，注重以培促用，用研结合，提高学校教学有效性及学

生研究效率，形成常态研修机制。

为了实现这些目标，教研组制定了研修主题、研修内容、

研修形式和具体研修安排。首先，教研组讨论并制定了本组微

能力点，包括A1技术支持的学情分析、A5技术支持的课堂

导入、A3演示文稿设计与制作、A6技术支持的课堂讲授等。

这些微能力点的选择理由是，学情分析是课堂教学的起点，信

息技术可以扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情

分析效率；课堂导入是一节课的开端，重在吸引学生的注意力，

调动学生的研究兴趣，激发学生的研究动机，引出课堂讲课内

容，并为课堂教学奠定基调；演示文稿可以用作辅助说明课堂

教学流程、呈现关键知识信息、整合呈现多种媒体素材等；信

息技术有助于丰富讲授内容以及讲授形式，满足学生的不同认

知风格和起点差异，继而破解学生理解和吸收研究内容中的重

点和难点，同时有助于展开知识建构，引发高阶思维活动。

教研组还制定了研修计划，包括每个教师完成50学时的

培训，其中实践学时不少于50%。每个教师要完成25学时的

在线研究和25学时的校本实践，并通过涵盖三个维度的三个

微能力点来证明这些实践。通过这些培训，教师们将能够更好

地应用信息技术，提高教学效果，促进学生研究效率的提高。

同时，为了加快学校信息化发展进程，教研组注重以培促用，

用研结合，形成常态研修机制，为学校教学的有效性和学生研

究效率的提高做出贡献。

B1技术支持的测验与练可以采用多种形式，如选择题、

填空题、匹配题、问答题等，这样可以提高统计效率与反馈速

度，同时也能及时获得可视化结果，优化评价方式与评价成效。

C2创造真实研究情境，借助信息技术在教学中创设情境，引

入生活因素，将课堂内外打通，引导学生学会运用所学知识观

察生活、认识社会。C5基于数据的个别化指导，通过数据分

析，实现学生成长的个别化指导，建立个性化研究体系，是关

注每个学生全面发展的重要途径。

教师需要制定个人研究计划，并选取个人微能力点，至少

三个能力点。根据本组教师特点，为了能够较好地研究和应用

信息技术2.0，有的选择A1、A3、A5微能力点，有的选择

A1、A3、B6等难度略大的微能力点。等大家信息技术能力有

较大提高时，再进一步研究难度稍大的微能力点，形成常态化

研修，逐步提升信息技术能力，更好地服务教学。

在线上研究阶段，教师需要按照个人研究计划中选定的能

力点，围绕三个环境四个维度的三个微能力点完成线上25学

时的课程研究，尽量多进行课程研究。在线下实践阶段，以集

备组为单位将线上研究课程与线下教学有机整合，结合教学实

践，拓展教学成果，线下25学时的课程实践。以集备组为单

位进行“多次讨论”、“多次实践”，通过集体备课、上课、评课

等形式，引导教师在活动中接受集体智慧的滋养，提升把握教

材、驾驭课堂的水平，熟练使用信息技术的水平，形成个性化

的教学。

在讨论和实践阶段，教师需要进行多轮讨论和实践。第一

轮讨论需要根据本学科教学内容特点，讨论用于课堂呈现的信

息技术工具。第一轮实践需要结合讨论结果进行课堂教学设计。

第二轮讨论需要根据自主选学内容，围绕校本研修主题开展讨

论，各项信息技术工具在学科中如何应用完成教学设计。第三

轮讨论需要教师结合自己的教学设计开展说课、研课活动。第

二轮实践需要根据说课研课的建议，完善自己的课堂教学设计。

第三轮实践需要依据完善好的教学设计进行课堂教学实践。

最后，在互学互评阶段，教师需要展示自己的提升成果，

通过互相研究和互相评价，进一步提升信息技术能力和教学水

平。