2023年部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案范文(推荐2篇).pdf

部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案范文（推荐２篇）

〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案范文第【1】篇〗

一、教材简介：

《枫桥夜泊》选自人教版五年级上册第七单元、第21课《古诗

词三首》的第二首诗，是唐朝诗人张继在安史之乱后离开长安途经寒

山寺时所创作的。此诗精确而细腻地描述了一个客船夜泊者对江南深

秋夜景的观察和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火等景象，

表达了诗人的羁旅之思，家国之忧，以及身处乱世尚无归宿的满尽愁

绪。

二、教学目标：

1.正确、流利，有感情地诵读诗文。

2.抓住诗人笔下的景物，通过自读自悟、交流讨论、借助、感情

朗读、想象，体会张继忧愁至深的情绪。

3.初步学习融情于景的表达方法。

教学重点：通过诵读，抓景，了解背景，想象等方法体会张继的

愁苦。

教学难点：初步学习融情于景的表达方法。

三、教学过程：

（一）创设情境，激趣导入。

忙碌一天后，当夜幕来临时，你和家人会做些什么事？（学生回

答）古代的大诗人在夜晚又会做些什么事呢？文人墨客们极具浪漫情

怀，他们或与清风为伴，或与明月为友，或与夏蝉和鸣，或与冬雪对

话他们以诗记美景，用诗表情意，为我们讲述了一个又一个动

人的夜晚故事。

出示PPT“温故而知新”（师与生对句吟诵）

今天，我们学习另一首描写夜晚景色的诗，板书枫桥夜泊，唐，

张继。

【设计意图】既能激发学生兴趣，又能很好地把学生引入学习情

境。

（二）解读诗题，整体感知。

1.诗题是诗的眼睛，通过这双眼睛你能读懂什么？

（1）枫桥：在今江苏苏州。

（2）泊：停靠。（门泊东吴万里船。）

2.将诗人与题目连起来一起说一遍。

诗人张继夜游于江上，随后，他把船停靠在了枫桥边……

3.在你的脑海中，又产生什么疑问呢？

生1：诗人为什要夜晚来到枫桥边？

生2：诗人都看到了什么？

生3：诗人今夜的心情如何？

过渡句：同学们都是善于思考的智者，学贵有疑，有疑就有进。

就让我们带着这些疑问走进这首诗。

【设计意图】《新课标》对第三学段阅读教学的要求是：能初步

把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。因此，以简洁的语言，

运用将作者与诗题结合概括内容的方法，实现用教材教。

（三）品读诗文，明意悟情。

注：此环节由四个部分组成，每一部分引出一个学习古诗的方法。

1.请同学们用自己喜欢的方式反复读这首诗，一会老师请你来示

范读。

（1）全体学生自由朗读古诗。

过渡语：学习古诗的第一步就是——出示法宝一“诵读成文”。

（2）学生展示朗读，教师点评。

师评生1：字字落实，一丝不苟，强调翘舌“愁”，平舌“寺”。

出示读古诗需要达到的目标一（清晰流畅，字正腔圆）

师评生2：动听的声音中蕴含着节奏，2/2/3。

出示读古诗需要达到的目标二（节奏分明，韵律和谐）

师：除了以上的两点要求，我们更需要关注和体会诗文所带给我

们的情绪与感觉。出示读古诗需要达到的目标三（情感真挚，意味深

长）。这首诗带给你什么感觉？（伤感、孤独、凄凉...）文中的那个

字能表达这种心情？（板书愁）

（3）请带着这些情绪再读一读，看谁能读出张继的愁。（配乐指

名读）。

过渡语：是啊，张继忧愁至深，能否入眠？愁不能眠，忧愁至深

则需表达，于是，诗人拿起手中的笔描写了枫桥边的景色。

2.默读诗文，你从诗句中的哪些地方能感受到诗人的忧愁？画

出最打动你的景，简单批注。提供学习古诗的第二个法宝“抓景明意”。

（1）学生默读古诗，教师巡视课堂。

（2）学生交流自己个性化的理解：

生1：月落（月亮高挂天空象征美好，但一个落字让人感到内心

的失落）

生2：乌啼（这啼叫声是一种悲伤的、忧愁的、哀怨的声音）

生3：钟声（寒山寺的夜晚空空如也，只剩下寂寞的敲钟人敲出

沉重的钟声）

生4：霜满天（寒气逼人之感，心中不由得与这冰冷的环境融为

一体）

生5：江枫，渔火（都是红色，象征喜悦，江枫飘摇，渔火闪烁，

十分可爱）

生6：江枫，渔火（枫叶掉落，渔火微弱，更让人心情消沉）