部编版七年级上册语文《女娲造人》说课教学说课电子课件.pptxVIP

女娲造人;;请同学们来谈一谈你觉得神话有哪些特点？;文体知识;作者简介;天地开辟掘起

荒凉掺和

女娲揉团

神通广大枯藤

莽莽榛榛泥潭

蓬勃绵延

;情节我知道

;批注我会用;哪里还能体现“说也奇怪”？

从这些地方能看出女娲怎样的特点？;批注一：女娲是一个女神，却处处显示出人的特性。女娲的人性体现在哪里？;批注三：你能从这个“巧合”中读出什么？;听读课文;阅读提示;你喜欢怎样的神话？

《风俗通》这样的神话，现在还有没有存在的必要？

;课堂小结;神话传说;;

;;;;;;;;3．绵延：

延续不断。

4．莽莽榛榛：

草木丛生的样子。

5．眉开眼笑：

形容高兴愉快的样子。

例句：班主任眉开眼笑地捧着成绩单，宣布我们班获得年级第一。

6.兴高采烈：

形容兴致高，情绪热烈。

例句：星期六，同学们在老师的带领下去森林公园春游，坐在大巴车上，大家兴高采烈地唱个不停。;7．神通广大：

泛指本领极大。神通，原是佛教用语，指无所不能的力量，今指特别高明的本领。

例句：孙悟空神通广大，能够呼风唤雨，还具有七十二般变化。

8．疲倦不堪：

非常疲乏，不能坚持下去。

例句：第一支赶到灾区的部队已经连续奋战了三个昼夜，战士们早已是疲倦不堪了。;;1.请用一句话概括本文内容。;2.女娲造人的缘由是什么？;1.本文第①段有什么作用?;2.第②段的景物描写和人物的心情有什么关系?;3.第④段对女娲主要采用了什么描写?突出了女娲

什么特点?有什么作用?;4.人类落地后,第一句话是喊“妈妈”,有什么丰富

意蕴?;5.“她工作了许久,还没有达到她的志愿,而她本人已

经疲倦不堪了”一句中“疲倦不堪”有什么表达

效果?;6.“她想出了一个绝妙的创造人类的方法”一句中

“绝妙”换成“奇妙”好不好?为什么?;;8.???后来她终于想出了一个办法”中的“终于”有什么

表达作用?;【答案】本题运用人物形象五分析法。女娲是文章的核心人物,她是神通广大的“神”,具有非凡的能力,她造人的手段、方法体现了“神”的威力,但是她也有人的情感、人的情怀。广阔的天地,莽莽榛榛的原野,死寂的气氛,使神通广大的女神感到了寂寞孤独;“人”的产生,使女娲体会到做母亲的自豪和欣慰;晚霞里,星光下,女娲的忙碌疲倦,正表现出一位母亲勤劳、智慧、伟大的特征。在女娲的身上,既体现了神的威力,也体现了人的品格。;【答案】一是大胆想象。作者以大胆新奇的想象,在神话传说的基础上进行富有人性化的演绎与扩充。作者就女娲为什么要造人,怎样造人,怎样造更多的人,怎样让人类自己繁衍生息,作了丰富的想象。;二是运用多种描写方法。为了丰富女娲这一女神的形象,作者对女娲的心理、神态等进行了细致的描绘。如“她觉得在这天地之间,应该添一点儿什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好”,表现了女娲内心的孤独以及她要创造有活力的世界的愿望;听着“人”喊妈妈的声音,她则“满心欢喜,眉开眼笑”表现了女娲的喜悦之情。;;;;比较《女娲造人》与《伊甸园里》，拓展思维空间。

《伊甸园里》

上帝在创造天地和万物以后，在第六日造人。上帝按照自己的形象，用地上的尘土造一个人，往他的鼻孔里吹一口气，有了灵气，人就活了。能说话，能行走，上帝给他取一个名字叫亚当。后来，亚当成了伊甸园的守护神。亚当给伊甸园里的各种飞禽走兽起了名字，它们都听从于亚当。上帝看亚当辛苦，决定为他造一个配偶，以便帮助他工作。

于是，上帝在亚当睡觉时，抽了亚当的一根肋骨造成一个女人叫夏娃，做了亚当的妻子。从此，亚当和夏娃在伊甸园里无忧无虑，过着和谐美满的生活。