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教案总课时第节
教学内容
线段、直线、射线
授课日期
第xxx第节
年月日
教学目标
乐学：认识线段、直线、射线，理解直线、射线和线段之间的区别与联系。
学会：经历线段、直线、射线的认识过程，体验比较的方法。
会学：感受数学知识与实际生活之间的联系，培养学生学习数学知识的兴趣。
学情分析
教材分析
重点
认识线段、直线、射线。
难点
区分线段、直线、射线。
教具学具
多媒体课件
教学过程
环节设计目标及
过程调整
一、谈话导入
教师：谁能说一说我们已经学过的线段的相关知识？
组织学生小组内交流并汇报，其余学生补充。
教师：那在我们的现实生活中，有哪些物体可以近似地看作线段？
引导学生结合生活经验回答。
课件展示筷子、笔直铁轨、绳子、霓虹灯发出的光束等实物图片。
教师：图中除了线段外，还有什么？今天我们就对这些图形进行系统的学习。
（板书课题：线段、直线、射线）
二、探究新知
1.认识线段、直线、射线。
课件出示教材第38页的情境图。
（1）认识线段。
教师：拉紧的线、绷紧的弓弦都可以看作线段。那线段有什么特征呢？
组织学生思考并说出：线段有两个端点。
教师：我们可以用字母来表示线段，如线段AB。
（2）认识射线。
教师：像手电筒、汽车灯和太阳等射出来的光线，都可以近似地看成是射线。（用手电筒演示）
学生通过观察、交流得出结论：射线只有一个端点，可以向一端无限延伸。
教师：射线可以用端点和射线上的另一点来表示，如射线AB。
（3）认识直线。
课件出示一条直线。
教师：请大家观察思考，它们有什么特点呢？
组织学生议一议，使学生明确：课件中出示的是一条直线，直线没有端点，可以向两端无限延伸。
教师：直线除了用“直线AB”表示，还可以用小写字母表示，如直线l。
2.直线、射线和线段之间有什么区别和联系？
组织学生在小组中展开讨论，明确它们之间的区别与联系。
教师根据学生的汇报总结归纳（并板书）：
3.动手分别画一条直线、一条射线和一条线段。
指名学生板演，其余学生独立完成，并集体订正。
巩固练习
教材第39页上面的“做一做”。
组织学生区分题目中的直线、射线和线段，并小组内互相说一说直线、射线和线段的特点。
课堂xx
通过今天的学习活动，你有哪些新的收获？
作业布置
1．做一做第1、2题
2．完成大视野相应练习
板书设计
线段、直线、射线
名称
xx
联系
直线
没有端点，无限长
都是直直的线
射线
只有一个端点，无限长
xx
两个端点，有限长
教学后记
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