接力版四下 Lesson 11 Whose key is this？Period 2单元教学设计.docxVIP

新课标实施背景下的教学设计

课题：四下Lesson11Whosekeyisthis?

教材：接力版（三年级起点）英语四年级下册

课型：Lesson11Whosekeyisthis?

年级：四年级

上课时长：40分钟

单元整体教学设计思路

本单元紧紧围绕谈论物品所属这一主线，属于“人与自我”和“人与社会”主题范畴。学习并运用句型“Whose…isthis?”询问物品的主人，以及用含有名词所有格的句型“It’ssb’s…”进行回答。通过学习，培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识；培养学生养成合理摆放和归置自己生活、学习用品的习惯；学生能在教师的帮助和启发下，发现并总结名词所有格-s的构词和发音规律。

People

People’sbelongings

通过两位同学互动问答，对话寻找球的主人。通过两位同学互动问答，对话寻找钥匙的主人。

通过两位同学互动问答，对话寻找球的主人。

通过两位同学互动问答，对话寻找钥匙的主人。

Period2

Period2:学习词汇ball,umbrella；巩固、复习询问并回答物品主人的句型。

Period1：感知情景，呈现新知，体验学习，初步感知词汇whose,open,key,lookat及句型Whose…isthis?It’ssb’s…

通过学习，培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识；培养学生养成合理摆放和归置自己生活、学习用品的习惯；学生能在教师的帮助和启发下，发现并总结名词所有格-s的构词和发音规律。

通过学习，培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识；培养学生养成合理摆放和归置自己生活、学习用品的习惯；学生能在教师的帮助和启发下，发现并总结名词所有格-s的构词和发音规律。

二、语篇研读（附图）

What：本节课选自接力版英语（三年级起点）四年级下册Lesson11Whosekeyisthis?Period2本部分学习的核心内容是学习巩固复习运用句型“Whose…isthis?”询问物品的主人，以及用含有名词所有格的句型“It’ssb’s…”进行回答。课文主要内容是通过两位同学互动问答询问球的主人。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。

Why:本课时通过同学之间互动问答巩固复习句型“Whose…isthis?”询问物品的主人，以及用含有名词所有格的句型“It’ssb’s…”进行回答。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。

How:本课时巩固复习句型“Whose…isthis?”询问物品的主人，以及用含有名词所有格的句型“It’ssb’s…”进行回答；同伴之间对话练习，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。使学生养成观察生活、热爱生活的良好品质。

三、教学对象分析

四年级的学生,经过了一年半系统的英语学习，己经具备了正确模仿发音，拼读单词，认读简单词组和句型的能力。他们喜欢游戏，乐于尝试新事物，但自控力不足，所以教师要釆用各种方法吸引和激励孩子们，培养学生对英语持久的兴趣和良好的学习习惯。

四、教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习询问并回答物品主人所使用的核心语言:Whose…isthis?It’ssb’s….;(学习理解）

2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）

3.在小组内进行真实语境的创设，巩固复习运用句型“Whose…isthis?”询问物品的主人，以及用含有名词所有格的句型“It’ssb’s…”进行回答，培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识；通过学习课文内容和重点句型促进学生养成细心观察的习惯，提高他们的观察归纳能力。（迁移创新）

完成本课时目标所需要的核心语言如下：

Whose…isthis?

It’ssb’s…

五、教学重难点

1.掌握词汇ball,umbrella的意思及使用方法。

2.巩固复习运用句型“Whose…isthis?”询问物品的主人，以及用含有名词所有格的句型“It’ssb’s…”进行回答。

六、教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解

在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习询问并回答物品主人所使用的核心语言:Whose…isthis?It’ssb’s….

1.Leadin

今天学校要上体育课，同学们把自己的球都带来