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小学六年级下数学教案

第

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小学六年级下数学教案

小学六年级下数学教案全文共1页，当前为第1页。

教学是一种制造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、才智、动机、阅历、独特和教学艺术性的综合表达。一起看看学校六班级下数学教案!欢送查阅!

学校六班级下数学教案1

教学目标：

1.使同学学会在具体情境中探究确定位置的方法，懂得能用数对表示物体的位置。

2.经受探究确定物体位置的方法的过程，让同学在学习的过程中进展空间观念。

3.使同学感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。

教学重点：能用数对表示物体的位置。

教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的挨次。

教学预备：投影仪、本班同学座位图

教学过程：

一、复习旧知，初步感知

1、老师提问：同学们，你能介绍自己座位所处的位置吗?

同学介绍位置的方式可能有以下两种：

(1)用“第几组第几个〞描述。

(2)用在我的“前面〞、“后面〞、“左面〞、“右面〞来描述。让同学先说说

2、我们全班有48名同学，但大局部的同学老师都不生疏，假设我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简洁又精确?????吗?

3、同学各抒己见，商量?出用“第几列第几行〞的方法来表述。

二、新知探究

1、教学例1(出示本班同学座位图)

小学六年级下数学教案全文共2页，当前为第2页。(1)假设老师用其次列第三行来表示同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示自己的位置吗?

同学比照座位图初步感知，说出自己的位置。个别汇报，集体订正。

(2)同学练习用这样的方法来表示其他同学的位置。(留意强调先说列后说行)

(3)教学写法：同学的位置在其次列第三行，我们可以这样表示：(2，3)。依据这样的方法，你能写出自己所在的位置吗?(同学把自己的位置写在练习本上，指名答复)

2、小结例1：

(1)确定一个同学的位置，用了几个数据?(2个)

(2)我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，其次个数据表示行。假设这两个数据的挨次不同，那么表示的位置也就不同。比较(2，3)与(3，2)的不同。

{在比较中觉察不同之处，从而加深同学对数对的更深了解。}

3、练习：

(1)老师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的精确?????位置。

(2)生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。

(电影院里的座位、地球仪上的经纬度、我国古代围棋等。)

{拓宽同学的视野，让同学体会数学在生活中的应用。}

三、当堂测评

老师课件出示，同学独立完成。小组内评比纠错。

{做到兵强兵、兵练兵。}

四、课堂总结

我们今日学了哪些内容?你觉得自己把握的状况如何?还有什么不懂的?

{让同学说出，了解对学问的把握状况。}

学校六班级下数学教案2

小学六年级下数学教案全文共3页，当前为第3页。教学目标：

1.使同学能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。

2.通过学习活动，增加同学运用所学学问解决实际问题的力量，提高应用意识。

教学重点：

在方格纸上用数对确定点的位置

教学难点：

利用方格纸正确表示列与行。

教学预备：

老师预备：投影机。

同学预备：方格纸

教学过程

一、复习稳固

标出以下班上同学的位置(图略)

{借助老师操作台上的同学座位图，快速将实际的具体情境数学化}

二、新知探究

(一)教学例2

1.我们刚刚已经懂得假设表示班上同学所在的位置。如今我们一起来看看在这样的一张示意图上(出示示意图)，如何表示出图上的场馆所在的位置。

2.依据例1的方法，全班一起商量?说出如何表示大门的位置。(3，0)

(在教学的过程中，老师要特殊强调0列、0行，并指导同学正确找出。)

3.同桌商量?说出其他场馆所在的位置，并指名答复。

4.同学依据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆〞“猩猩馆〞“狮虎山〞的位置。(投影讲评)

小学六年级下数学教案全文共4页，当前为第4页。{充分利用同学已有的生活阅历和学问，鼓舞同学