3四个太阳 公开课一等奖创新教学设计_1.docxVIP

3四个太阳公开课一等奖创新教学设计

《四个太阳》教学设计

一、教学目标

1.学生能够认识并正确书写本课的13个生字，重点掌握“太、“阳”等6个生字的笔画顺序和结构。

2.学生能够流利朗读课文，理解作者通过不同颜色的太阳表达的四季变化和美好愿景，感悟课文中蕴含的想象力和创造力。

二、教学重点

1.确保学生能够准确识别和书写本课的生字，特别是“太、“阳”等字的笔画和结构。

2.引导学生通过朗读和背诵，深入理解课文内容，体会作者的情感和课文的意境。

三、教学难点

1.帮助学生理解课文中抽象的描绘，如“清凉、“香甜”等，以及如何通过不同颜色的太阳来表达四季的特点。

2.激发学生的想象力，鼓励他们创作自己心中的太阳，表达对四季的感受。

四、课时安排

1课时

五、教学过程

（一）导入新课

1.创设情境，激发兴趣

利用多媒体展示四季变换的图片，如夏天的绿叶、秋天的金黄果实、冬天的雪景和春天的多彩花朵，让学生直观感受四季的特色。

邀请学生描述他们所看到的图片，用简单的句子表达对四季的感受，如“夏天很热、“秋天果实熟了”。

2.引入课文主题

向学生介绍《四个太阳》这篇课文的作者，讲述作者通过画太阳来表达对四季变化的想象和美好愿望。

通过提问，如“你们想不想知道作者为四季画了什么样的太阳？来吸引学生的注意力，为接下来的教学内容做铺垫。

3.朗读课文，初步感知

教师首先朗读一遍课文，注意语音语调，让学生感受课文的韵律和情感。

朗读结束后，简单提问学生听到了哪些内容，如“你们听到了哪些季节？”“作者为每个季节画了什么颜色的太阳？以检验学生的初步感知能力。

4.引导学生讨论

分组让学生讨论他们喜欢的季节和原因，鼓励学生用课文中学到的词汇来表达，如“清凉”、“温暖等。

教师巡回参与学生的讨论，给予适当的引导和鼓励，确保每个学生都能参与到讨论中来。

5.引入生字学习

在讨论的基础上，教师挑选出课文中的重点生字，如“太”、“阳”，并引导学生观察这些字的笔画和结构。

通过游戏或者比赛的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和记忆这些生字。例如，可以进行“快速找出‘太’字”的游戏，增加学习的趣味性。

（二）自由朗读

1.朗读前的准备

①教师展示课文《四个太阳》的插图，引导学生观察并描述图中内容，如“绿色的太阳挂在夏天的天空。

②通过提问，如“你们认为绿色的太阳会给夏天带来什么变化？”激发学生的想象力和对课文的兴趣。

2.朗读指导

①教师首先示范朗读，注意语速、语调和情感表达，让学生感受课文的韵律美。

②引导学生注意课文中的停顿和重音，如“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空中的“绿绿的”和“夏天的天空应适当加重语气。

3.分组朗读

①将学生分成小组，每组选择一名学生先朗读，其他学生倾听并准备评价。

②鼓励学生相互评价，指出优点和需要改进的地方，如“你读得真有感情，如果在这里停顿一下就更好了”。

4.教师巡回指导

①教师在学生朗读时巡回指导，及时纠正发音错误，特别是生字的准确发音。

②对于朗读有困难的学生，教师给予个别指导，帮助他们建立信心，鼓励他们尝试。

5.朗读展示

①邀请几名学生到讲台前进行朗读展示，其他学生作为听众进行评价。

②教师对展示的学生进行鼓励和肯定，同时指出可以改进的地方，如“你的声音很响亮，如果能够更注意语调的变化就更好了。

6.朗读后的反思

①教师引导学生反思朗读过程中的感受，如“你在朗读时感到最难的部分是什么？”“你觉得自己哪里做得好？

②通过集体讨论，让学生分享朗读经验，教师总结朗读技巧，为学生提供反馈和指导。

（三）字词解析

1.生字生词展示与讲解

（1）展示生字

①展示“太”、“阳等生字，引导学生观察字形结构。

②通过“太”字的演变，让学生了解汉字的构造原理，比如“太由“大”演变而来，增加了“一点表示更进一步的意思。

（2）生字组词

①用“太”字组词，如“太阳、“太大”，让学生了解字的用法。

②通过组词游戏，如“快速接龙”，让学生在轻松的氛围中记忆生字。

2.字词含义与用法解析

（1）解析“清凉”

①