2023年部编版语文七年级上册雨的四季说课稿(优选3篇).pdf

部编版语文七年级上册雨的四季说课稿（优选３篇）

〖部编版语文七年级上册雨的四季说课稿第【1】篇〗

教材分析

《四季》是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷

叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的

特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅

琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，

便于学生观察和想象。

本课的教学目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。让学生

通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学重点是学习朗读课文，在课文中识字。

学情分析：

我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经

验，对儿歌中所涉及到的谷穗弯弯不太容易理解，最好结合实物进行

教学，直观明了；理解鞠着躬大肚子一挺等动作和表演相结合，既有

趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在

乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。

三、设计理念：

《四季》是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第

二篇课文。在设计学生学习方案时，我们是在多元智能理论指导下，

以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中

心，以培养学生的能力为目的。抓住一年四季的不同特点这条研读主

线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语言。

同时，又以生字教学为重点，通过整体识记，培养学生独立识字的能

力，从生活中识字的兴趣。

1、主动探究从入学开始

学习过程除了被动接受知识外，还存在大量的发现与探究等认识

活动。新课程要求学习方式的转变，就是要转变单一的被动接受式的

学习，把学习过程之中的发现、探究等认识活动凸显出来，使学习过

程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，

倡导探究学习。这是阅读教学的第二课，我们就重视激起学生主动探

究的欲望，让孩子们从小就学会主动学习，鼓励自己回家寻找四季的

特点，如：春天，燕子飞回来了；冰雪融化了，青蛙冬眠后蹦了出来；

荷花开了；农民伯伯丰收了；下雪了，大家又开始玩雪橇了等等，这

些都是学生有能力收集而且又乐于收集的。

2、初步教给学生学法，让学生自主学习

自主学习关注学习者的主体性和能动性，结合本课特点，可以教

给学生初步的学习方法，如：读课文――说春天――读春天。在反复

读课文的基础上，说说自己发现了什么，知道一年四季的特征，除了

知道课文中所写的每个季节的事物，还可联系生活实际说说每个季节

还有哪些代表性的事物，让学生认识四季，感受四季的美好，产生对

大自然的喜爱之情。

这一学习方法在第一节的教学中，就可以作好铺垫，层层搭梯，

让孩子初步感悟到，其实有的知识，只要我们认真思考，自己也可以

学会的。从而保护学生以后的主动探究的积极性。事实证明，在学习

第二节的时候，小朋友们顺利地完成了学习任务：选择了自己喜欢的

方式阅读课文，兴趣盎然地讲述自己喜欢的季节，流利地回答了课文

相关问题。

3、重视阅读兴趣的培养

在语文新课程标准中，明确提出了第一学段的阅读教学目标，其

中之一是让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣。在这一堂课的教学中，

从让学生理解课文词语、句子到学生阅读能力的培养，都应注意教给

学生阅读方法，尊重学生的个人爱好特长，让他们选择自己喜欢的方

式学习，保护学生阅读的积极性，培养了阅读的兴趣。由于这是学生

学习课文的第一课，教给学生阅读方法是课堂要承担的主要任务之一，

老师在初读部分，利用荷叶圆圆这样的短语渗透语感，在细读部分由

于每个小节句式基本一样，因此学习第一小节时，引导学生把什么怎

么样谁对谁说说了什么读清楚，教给学生阅读方法，引导学生体会语

感，学会表达自己的情感。

4、充分体现识字能力的培养

新课标对低年级提出了多识少写，整体识字，在生活中识字的新

的识字教学理念，因此在本课教学中，几处体现以多种形式复现，加

强识字的效果的设计，如：引入新课时，出现夏秋

冬三个生字，把意和形紧密的联系起来；初读过程中的读生词设

计了三个层次，从注音到去掉拼音，层层递进；在了解春季、秋季美

景时，不无时机的配图出示春天万物生长秋天果实累累词语，有意识

的加强学生的无意识记，同时给孩子提供丰富的语言，让学生感受祖

国语言文字的优美。

〖部编版语文七年级上册雨的四季说课稿第【2】篇〗

知识