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教科版五年级下册科学教案（优秀4篇）

四上教科版科学教案及反思篇一

当我拿着烧杯，让学生观察烧杯中，土壤冒出的空气所形成的的气泡，学生关注到土

壤沉淀后的不同分层，四年级的每一次探究活动，都让我感受到他们学习态度的不同，学习

热情的不同。

我走到教室每一个学生的身旁，他们认真的样子，着实让我感动。为了让孩子们有更多

的收获，尽管我担任了几年科学教师，每一次实验探究，我都用心准备，关注可以改进与调

整的实验。看到这届学生，我想几年探究科学实验的态度，若是如此。他们所积累下得绝不

会仅仅是知识层面的。

因为特殊原因，上一节课学生没有来得及准备土壤，所以，我在调整教学方案之后，也

进一步体会到教材编写的过程中，知识之间的过渡衔接也是比较紧密的。

刚刚担任科学教师的时候，没有注重培养学生猜测的能力，当我的教学水平获得进步之

后，通过指导，我发现四年级的学生有了很大的改变。

教科版五年级语文下册教案：激光篇二

教学目标：

1.通过学习，激发学生对科学的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，服务人类的远大

理想；

2.识记9个生字；

3.通过多种途径搜集有关激光的信息资料，培养学生搜集资料的能力；

教学重点：

1.采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点；

2.培养学生搜集资料的能力，丰富对激光知识的了解，并能与同学交流感兴趣的内容。

教学难点：采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点；

教学准备：多媒体辅助教学

教学课时：1

教学过程：

一、出示课题激趣导课

板书课题：激光

谈话：你对激光都有哪些了解？

老师这儿有一组激光的图片，我们一起来看一看。（出示激光图片）

相信今天学了这篇课文后你会对激光有更深入的了解。

学生交流。

欣赏

二、整体感知把握文章要点

过渡：请大家翻开书，小声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的地方

要反复多读几遍。

过渡：同学们在预习的时候自学了生字，老师要检查一下大家自学的情况。（出示课件：

词语、多音字）检查学生生字识记情况。

刚才大家读了课文，你对激光有了哪些新的了解？

教师随着学生的回答概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最准的尺”。学生自由朗读课

文

学生交流，

三、潜心会文品读词句意味

在这三部分内容中一定有你最感兴趣的一部分，任选其中的一部分，用你最喜欢的学习

方式学习，可以一边读一边划出相关的语句，还可以把你的感受和体会写在句子旁边。

把你对最喜欢的那部分内容的感受和体会，以小组为单位交流交流。

“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就

会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重

受损，以至永久地失明。”（课件出示）

（1）这段话用了对比和举事例的方法来说明激光是最亮的光的。结合你的生活体验，

当你用眼睛看太阳的。话，你会有什么感觉？

结语：看太阳都会“目眩”，激光比太阳还要亮100亿倍，你有什么感受？

四、教师范读

过渡：激光不仅是“最亮的光”，它还是“最快的刀”和“最准的尺”，有喜欢这两部分内容

的同学吗？谁想来谈一谈你的体会？

放手让学生通过多种方式地读相关的句子来充分体会激光是“最快的刀”是“最准的尺”

以及利用激光这两方面的特点可以用在医学和测量等方面。（板书：医学、测量）

通过刚才的学习，使我们了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最

准的尺”，它的用途非常广泛，可以用在军事、医学和测量等许多方面，所以“激光”真是一

种“奇异”的光啊！

学生自学，读一读，划一划，写一写。

学生在小组中交流，教师参与其中。

集体汇报交流：指名让学生交流最喜欢哪一部分内容？读一读划出的相关语句，并谈一

谈对这写语句的理解。

学生抓住“目眩”理解这个词语的意思。

学生交流体会，指名试读这段话

全班读。

学生交流、补充，揭示利用激光的这个特点可以用在军事上，做激光枪和激光炮等。

学生任选其一，交流体会。

指名读、男生齐读、女生齐读。

五、拓展延伸充实文本内涵

过