统编版七年级语文下册第三单元 写作 抓住细节《好风凭借力 送我上青云》教学设计.docx

七年级下期语文第三单元大单元课程（第二课时）

好风凭借力送我上青云

一、导入语：

这世界那么多人，本学期我们与这些杰出人物同行，他们让我们震撼、折服、景仰，让我们沐浴在理想、责任的光辉中，提升自己的人生境界；这世界那么多人，又有更多的“小人物”，如阿长、老王、父亲，他们或地位低下，或卑微，或倔强，但是他们仍然带给我们深深的感动。

通过这些“小人物”的故事，我们可以审视人性、理解社会。理解生命的意义。

二、单元目标

本单元四篇课文都是以写人记事为主，但文体有所不同。一方面了解叙事性作品的共性，另一方面体会不同文体在阅读欣赏中的差异性，因此，确定以下单元目标。

1.整体把握文章结构层次的能力，能用逻辑图示梳理文章内容与结构。

2.关注细节描写，把握人物形象特点。

3.理解作者的情感态度，并能用准确的语言做出分析与简评。

4.学会在写作中用丰满鲜活的细节来刻画人物、表达情感。

三、本节目标

本节课我们完成以下目标

1.整体把握文章结构层次的能力，能用逻辑图示梳理文章内容与结构。

2.关注细节描写，把握人物形象特点。

3.学会在写作中用丰满鲜活的细节来刻画人物。

四、教学环节

（一）巩固积累，进行知识反馈

抢答

1．下列词语中，加点字注音完全正确的一项是（）

A．震悚（sǒnɡ）憎恶（zènɡ）酌油（zhuó）诘问（jié）

B．粗拙（zhuō）滞笨（zhì）愧怍（zuò）凹凼（dàng）

C．门槛（kǎn）涎水（yán）忿然（fèn）家圃（pǔ）

D．霹雳（pī）取缔（tì）自矜（jīn）撬开（qiào）

2．下列词语中，没有错别字的一项是（）

A．书斋门槛絮说微不足到B．绷紧头颅哀悼大廷广众

C．塌败荒辟诘问言外之意D．肚脐疮疤辫子切切察察

3．下列语句中，加点成语使用不正确的一项是（）

A．专家指出，不要在微不足道的事情上浪费自己的宝贵时间。

B．犯罪分子在大庭广众之下，持刀劫持人质，被我公安干警当场击毙。

C．当电影《2012》里每一个微弱的生命不断殊死挣扎时，那种生离死别使人感觉到我们太渺小了，渺小得无与伦比。

D．张一山拍戏遭居民大爷臭骂踹车，他尴尬地笑着，低眉顺眼地躲到一边。

4．下列句子中没有语病的一项是（）

A．为提高全民阅读水平，目前当务之急是在社会营造良好的阅读氛围。

B．在教学过程中，教师应注意培养学生发现问题、解决问题和分析问题的能力。

C．国家新推行的《未成年人保护法》能有效防止校园欺凌不再发生。

D．“五一”假期，邮政快递业保持总体安全平稳、高位有序运行的良好态势。

5．下列表述有误的一项是（）

A．《阿长与山海经》选自散文集《朝花夕拾》，《从百草园到三味书屋》这篇文章也是出自这部散文集。

B．《卖油翁》是南宋欧阳修所著的一则写事明理的寓言故事，记述了陈尧咨射箭和卖油翁的事，形象的说明了“熟能生巧”“实践出真知”“人外有人”的道理。

C．《老王》的作者是当代女作家杨绛，文章以“我”与老王的交往为线索，回忆了老王的几个生活片段，刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象，表达了作者一家人对老王那样不幸者的关心、同情和尊重。

D．《台阶》的作者是李森祥，本文以“台阶”为线索，来反映父亲为了建造高台阶的新屋，而付出了艰苦的代价。

（二）整体把握，绘制思维导图

学生呈现设计思维导图，并解说设计意图。

这样的设计把握线索，理清文章脉络；概括事件，把握人物形象；分析写法，掌握文章主旨；写作指导，学习文章写法。

（三）揣摩细节，分析细节作用

1、常言道：一滴水里见阳光，半瓣花上说风情。细节描写正如滴水花朵，它构筑了文学画廊中许多鲜活的人物、事件和场景。写作文，我们缺乏的不是把故事叙述完整的能力，而是缺乏细节捕捉描写的能力。

本节课，我们依托于本单元及本册书的篇目来了解细节描写。

经典回顾

（一）回顾《阿长与山海经》

《阿长与山海经》一文中阿长哪些描写让你印象最深刻？

①阿长把“山海经”叫做“三哼经”，就是这样什么文化的保姆却惦念着“我”喜欢的书，细节虽小，却给读者留下深刻的印象。

②文中还有，作者只说阿长在床中间摆成一个“大”字，就活灵活现地写出了她令人“讨厌”的睡姿。

这是什么描写呢？细节描写。

细节描写:是对人物、景物、事件等表现对象的细微而具体的刻画。具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中，往往能起到以小见大，画龙点睛的作用。

（二）回顾《老王》

老王哪些描写让你印象最深刻？

如《老王》中老王来送香油和鸡蛋时的细节:

“直僵僵地镶嵌在门框里”

“简直像棺材里倒出来的”

这些描写可能会令人觉得害怕，不过写出了作者当时那种真切的感觉，让人难忘。因为真实。真实的细节是对生活细致观察的结果。

（三）回顾