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浅谈利用思维导图学数学

葛根庙中心小学---包福升

数学是一门抽象的学科。通过教师利用思维导图合理地设计教学内容，不仅仅提高了学生们的学习成绩，更好地培养学生们学会识图、分析图示的能力。在新课程改革的不断推进下，将思之后，明显地提高了学生的想象能力、理解能力，有效提高了教学的质量，提高教学效率。在学习数学知识的时候，需要学生具有一定的认知能力和理解能力，但是由于小学生受到年龄因素的影响，学习时的思路不够明确，思维方式也缺乏，为了让学生的思维得到训练与发展，思维导图可以使学生发散性思维，利用图形可以更直观、直白地表达某一观点，解题过程中思路明确，培养学生创新能力。

我们有时会有这样的感受:一个阶段的数学课结束了，明明学到了许多新知识，可是，在做题的时候，总是忘记该用到的公式，或者将相似的概念搞混，找不到解题思路。思维导图是帮助我们充分提升大脑的数学思维，找到各知识点之间的内在联系，做到举一反三。那么，如何利用思维导图学数学呢？

将抽象的知识形象化。

对于小学生来说，数学知识大多是复杂、枯燥、不易理解的定理、计算公式、概念等。我们可以采用思维导图，将那些比较抽象的知识内容用图片、简笔画、图标或图表的形式呈现出来，使其变得形象、生动、有趣，从而加深记忆，提高学习效率。

对比中找异同

数学中有许多相类似或者相对立的知识点，我们可以通思维导图将这些知识点整理到一张纸上，集中起来进行对照，找出异同，从而达到更好的学习效果。

妙用联想技巧

数学是一门严谨的学科，它的所有知识点之间都是有联系的。我们可以发挥联想能力，从一个知识点想到另一个知识点，利用思维导图的分支线条，就像一个个钓钩一般，将相互关联的知识点串联在一起。

厘清解题思路，养成数学思维

有些老师可能会认为，数学是一场永无止境的“刷题战”,因此沉漫在“题海战术”中无法自拔。其实，做题固然重要，但最关键的还是厘清解题思路，养成数学思维。要做到这一点，除了牢记基础知识、夯实基本的解题方法、扎实运算能力外，思维导图能帮上我们的大忙。

解题，从思维的角度来讲是有规律的。不管是什么类型的数学题，在解题时第一步是要审题，就是要了解题目给出了什么条件，提出了什么要求这道题要考查的是什么知识点等。领会了题目的意思和出题者考查的知识点后，解决这道题便有了思路。我们可以利用思维导图简单、高效、形象化的特征，建立一个通用的解题模型，即四步解题法

第一步审题，第二步梳理，第三步找思路，第四步出结果，这四条主分支可以协助我们的大脑在解题过程中厘清思路，为我们提供一个科学的思维模式。它不但可以让我们的目标更聚焦，帮助我们在解题时更快捷地找到所需条件，而且清晰地展现我们的思考过程及问题的全貌。当然，思维导图能让解题的思路更清晰、更流畅，但思维导图不会解题。所以，要想从根本上提升解题能力，还在于前面所提到的三点：牢记基础知识、夯实基本的解题方法、扎实运算能力。

查缺补漏，定期复习

在数学学习中，及时地查缺补漏、整理并改正自己学习过程中出现的各类错题，养成及时复习的良好学习习惯，对我们提高学习成绩大有帮助。

错题本是我们学习问题的集合，它明确记录了我们学习中的薄弱环节，这些薄弱的知识也是我们在考试中可能失分的地方。有了它，学习的重点更加明确，学习会更加有针对性。通过不断整理和总结自己学习中的错题,我们不仅可以加深对错题的记忆和理解，还可以减少在类似问题上出错，逐步提高学习成绩。

错题本不一定只记录自己做错的题目，还应该包括易错题、难题和典型题等。在错题本使用的过程中，建议同学们不仅要利用思维导图将自己做错的习题、容易出错的题、难题、典型题等一并整理出来，还要把解题思路、技巧、注意事项等详细记录下来，方便自己巩固强化。学过的知识只有通过复习才能更好地掌握。所以，一个单元学完后，我们要从头至尾把整个章节的重点内容再复习一遍。在复习的过程中，找出自己没有理解透的概念或公式，然后有针对性地加深记忆和理解。所以在数学教学合理运用思维导图学好数学。

基于小学生的知识水平和抽象思维能力，运用思维导图进行课堂教学的实施，可以极大地刺激学生的求知欲望，活跃课堂氛围，提高学生的理解和归纳等能力，更有利于提高学生的思维能力和自主学习能力，全面提高小学生的数学素养。所以我们小学数学教师更应该结合教学实际，更科学使用思维导图做到简单易懂，力求学生能够运用思维导图进行自主学习和合作学习，为学生的学习发展奠定基础。