2《拧螺丝的学问》 教案（含课堂练习和反思） 五年级科学下册 苏教版.docxVIP

2《拧螺丝的学问》教案（含课堂练习和反思）五年级科学下册苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2《拧螺丝的学问》教案（含课堂练习和反思）五年级科学下册苏教版

教材分析

本课选自苏教版五年级科学下册，属于“形状与结构”单元。本课的主题是“拧螺丝的学问”，旨在让学生通过实践活动，理解螺丝的结构特点，掌握拧螺丝的正确方法，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。本课的学习内容主要包括螺丝的结构、螺丝的种类、螺丝的拧紧原理以及拧螺丝的方法等。通过本课的学习，学生能够了解螺丝在生活中的应用，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本课的核心素养目标分析主要从以下几个方面展开：

1.科学素养：通过学习螺丝的结构和拧螺丝的方法，培养学生对生活中常见事物的观察力和好奇心，激发学生对科学知识的兴趣和探索欲望。

2.技术素养：通过实践活动，使学生掌握螺丝的种类和拧螺丝的正确方法，培养学生的动手能力和解决问题的能力，提高学生的技术素养。

3.工程素养：通过对螺丝拧紧原理的学习，使学生了解螺丝在生活中的应用，培养学生对工程技术的认识和理解，提高学生的工程素养。

4.数学素养：通过螺丝的结构和拧螺丝的方法，使学生了解数学在实际生活中的应用，培养学生对数学的兴趣和应用能力，提高学生的数学素养。

5.创新素养：通过实践活动，培养学生的创新思维和创造力，使学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题，提高学生的创新素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的科学课程中已经学习了关于形状与结构的基本知识，对生活中的简单结构有所了解。他们已经掌握了如何使用工具进行简单的操作，对螺丝的基本概念有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对动手操作和实践性活动感兴趣，喜欢通过实际操作来学习新知识。他们具备一定的观察能力和问题解决能力，能够通过观察和实验来探索事物的原理。在学习风格上，他们喜欢合作学习，通过讨论和交流来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习螺丝的结构和拧螺丝的方法时，可能会遇到以下困难和挑战：

-螺丝结构的复杂性：学生可能难以理解螺丝的内部结构和工作原理，需要通过直观的演示和实物操作来帮助他们理解。

-拧螺丝的方法：学生可能不熟悉拧螺丝的正确方法，容易用力过猛或者不当操作导致螺丝损坏。需要通过教师的指导和示范，让学生掌握正确的拧螺丝技巧。

-实际操作的难度：学生在进行实践活动时，可能会遇到操作不熟练或者工具使用不当的问题。教师需要提供足够的指导和支持，帮助学生克服操作上的困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括苏教版五年级科学下册《拧螺丝的学问》章节，以及相关的学习手册和练习题。学生需要通过教材来了解螺丝的结构和拧螺丝的方法，同时通过练习题来巩固所学知识。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更直观地理解螺丝的结构和工作原理，以及拧螺丝的方法。例如，准备螺丝的实物图片、螺丝结构的剖面图、拧螺丝的步骤视频等。这些资源可以帮助学生更好地理解和记忆螺丝的相关知识。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验器材包括螺丝、螺丝刀、扳手等。教师需要检查实验器材的完好无损，确保学生可以在安全的环境下进行实验操作。此外，教师还需要准备一些备用器材，以防学生在实验过程中出现意外情况。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教室布置可以分为以下几个部分：

a.分组讨论区：设置几组讨论区，每组配备一张桌子、几把椅子，以及一些学习资料。学生在讨论区可以进行小组讨论，分享自己的观点和经验，共同解决问题。

b.实验操作台：设置实验操作台，每台实验操作台配备一套螺丝刀、扳手等实验器材。学生可以在实验操作台上进行实际操作，亲身体验拧螺丝的过程，加深对知识的理解。

c.展示区：设置展示区，用于展示学生的实验成果和创意作品。展示区可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和自信心。

d.教师指导区：设置教师指导区，教师可以在该区域为学生提供指导和帮助，解答学生的疑问，指导学生的实验操作。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《拧螺丝的学问》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要拧螺丝的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索拧螺丝的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们