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班主任班级管理工作心得10篇

平凡的班主任工作,是让学生提高实力、养成习惯、塑造人格的工作,又是一件琐碎、繁忙的工作。因此,要做好这项工作,必需花很大的精力和努力。在领导的关怀、科任教师的同心协力下,圆满地完成了本学期的各项任务。下面是我给大家整理的关于班主任班级管理工作心得，欢送大家来阅读。

班主任班级管理工作心得1

在班级的日常工作中，班主任做学生工作仅仅局限于阵地战是不够的，要想把工作做得更有效，有时候还得采纳运动战。

运动战和阵地战不一样，运动战不是静止的，而是要运动起来，要依据形势大踏步地前进或是撤退，在运动中调动对手，在运动中战胜对手。

阵地战最大的优点就是比拟平安，老师守着一方阵地，躲在工事后面，运筹帷幄，岂不快哉。可是阵地战虽好，但是也有完成不了的任务。举个例子。譬如有这样一名学生，在学生中影响很大，有领袖气质，惋惜思想方向错误，爱好不在学习上，总是要和校规校纪对着干，可是他又很机灵，在班主任面前表现很好，看法也很好，真正违反纪律的事情他不会出马，而是怂恿班级里一些没头脑、没判定力的学生(每个班级总有这样的学生)出头，最终，挨惩罚的是他们，老师虽然知道后面那个学生是罪魁祸首，但是又很难抓住他的把柄。那么，对于这样的学生，怎么办呢?传统的阵地战的战法是不行的。因为他总是缩在后面，不会来进攻你。你要去攻他，师出无名不算，他的防守滴水不漏，你没有胜算。

像这种状况，可以采纳运动战的战术了。运动战的目的是，不能让他总藏在后面，要把他调动起来，让他也运动起来，他一旦运动起来，免不了会有漏洞，你就有方法了。

要使对手运动起来，你先得运动起来，你就不能缩在后面防守了。你也得露出来。这是运动战有难度的地方。一方面，你处在运动中，你得集中精力躲避对方放射来的枪弹，你有受到对方攻击的危急，另一方面，你还得动脑筋，在自我爱护的同时找出克敌之良方。因此，运动战须要有很高的作战技巧，初学者很难驾驭。

可能，有人问，怎么区分运动战与阵地战?阵地战有一个固定的阵地，而运动战没有，这是主要区分。阵地战中，大家的目标特别明确，就是守住自己的阵地，抢夺对方的阵地。而运动战的目标就不是很明显了，有时候，你不知道对方在哪里，想干什么，当然了，你也最好不要让对方知道你的目的是什么。这是运动战高深的地方。

在运动战中，最重要的是调动对手，而不是被对手所调动。这是运动战的精华所在。试想，假如学生的一举一动都在你的意料之中，他的反响和行动没有逃脱你的打算，你还有什么好担忧的?你完全可以高枕无忧了!

老师假设采纳运动战，必须要采纳一种主动的进攻态势。要牢牢地驾驭主动权，这是很重要的。在运动战中，主动权是双方争夺的焦点。谁驾驭了主动权，谁就能取得最终的成功。有些老师，工作不主动，结果成天被学生牵着鼻子走，总是等班级里出了事才被动应付，焉有不败之理?

运动战是最须要计策的。古往今来，多少闻名战役，几乎都是运动战。人民群众所喜闻乐见、津津乐道的三十六计，也根本是在运动战中产生的。兵无常势，水无常形，运动战的技巧运用之妙，存乎一心。老师要擅长见机行事，审时度势。在运动战的过程中，形势可能瞬息万变，打算不如改变快，老师要有一些急智，要能够刚好调整战略。譬如说，你原来打算指责学生的，但是突然感觉气氛不对，学生心情很剧烈，假如你在此刻指责学生，效果一点没有，你自己反而可能陷于被动，你要刚好停顿指责，把状况调查清晰再说。再如，你找一名学生谈心，原来打算好了一些话语，谈了两句之后，突然发觉有重要隐情，你可能一时猝不及防，不要慌乱，立刻调整谈话方式和打算，必要时可刚好中止谈话，要知道，一次不胜利的学生谈话不是零效果，而是负效果，还不如不谈。

古时两军交战，两方先锋狭路相逢，大战101回合，不分胜败，一方突然佯装败走，然后使拖刀之计，一举拿下对方，这是一种谋略;还有的，干脆卖一个马脚，对方假设径自来攻，会因为早有防范，便中了招儿。这些都是在运动战的时候所用的一些小技巧。

运动战的战法千变万化，但有以下几个原那么要考虑：

第一，要擅长打心理战。

运动战几乎都是打的心理战。围魏救赵的故事大家都知道，欲解赵国之围反而去攻打魏国，就是算准了你必须要回兵去救;诸葛亮摆空城计，就是料定司马懿当心慎重必须不敢冒险;现代斗争也一样的，刚刚完毕的伊拉克斗争，也充满了心理战，以至于双方发出的战场信息都是不一样的。这样的例子俯拾皆是。我们要驾驭对方的心理而不让对方驾驭我们的心理。学生工作中的运动战也是这样的，我们不但提出攻心为上，并且指出学生工作的攻心不仅是手段，也是目的，因为我们的目标就是为了学生安康成长。一名好的老师必须是一个精通心理学的人。