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“双减”背景下信息技术在小学语文课堂中的整合运用

“双减”背景下信息技术在小学语文课堂中的整合运用

摘要：在新的课程改革模式下，小学语文课堂也要随之革新教学模式，不仅仅是启发学生们对语文的理解，也要激发学生们创造力和善于观察的能力。课堂上，教师需要使用行之有效的教学手段，让小学生们发现语文、理解语文继而运用创造力。社会与科技的进步为教育界带来了信息化技术，为教师进行课堂教学带来了不少的改变，有了信息化技术的加持，如何在课堂上引导学生去探索语文成了新的教育问题。

关键词：信息化课堂；小学语文教学；教学运用

引言：

信息化技术课堂已经走进了大大小小的学校里，这里的新模式是指运用互联网技术将学习这一活动的静态与动态相结合，在课堂中，将知识动静相宜地传输给学生们，以“用活新模式，落实新理念”为落脚点，让小学语文课在新环境下提高教学质量。提到语文学习，离不开一个词“语文素养”，随着“双减”教育理念的深入，越来越多的家长注意到了素养教育，例如语文科目让孩子多动笔写字练书法、多阅读收集文素等等，都是帮助他们提高语文成绩。随着教学目标的增多，学时和教师的精力都难以维系完整的核心素养教育，这时候信息化技术为学校的教育事业带来了许多便利，只要利用得当，将会为小学语文的课堂教学给予助力。

一、信息化技术环境下课堂教学的特点

“双减”背景下信息技术在小学语文课堂中的整合运用全文共1页，当前为第1页。第一，信息化技术下的课堂利用大数据分析，对教学资料进行优化改进，不断地对课堂教学进行分析，完善老师教案，并且能够即时得到教学反馈，进而更加充实课堂内容，科学地规划教学内容，让教师们可以根据数据来修改课程。第二，信息化技术将课堂互动带活了起来。在之前的课堂教学中，老师永远是属于主导的那一方，尽管在很多示范课堂中，教师会有意识的提高学生们的互动性与主动性，但很多时候仅限于表面工作，只有在示范课教学中会昙花一现，真正的日常上课时，教师与学生之间的交流与反馈少之又少。而信息化技术课堂中，可以有效的连接到教学设备中，增加学生知道教学的时间，在新的模式下，学生们可以自主规划，继而有效的反馈建议，及时向老师提供信息，开发学生们的创造力、表现力等。第三，新模式下的课堂，大多使用多媒体工具才协助课堂教学，用科学技术紧密联系课堂教学，例如：投影仪、PPT、视频、图片等多媒体手段，让学生在课堂上用眼睛去发现语文，理解语文。这是一种现代的网络手段，正在逐渐成为学校的教育重点，不同的媒体工具可以提供不同的教学手段，借以引导个性迥异的学生，发挥学生的个性，各种工具满足不同的需求，同时减轻教师、学生和家长的负担，用可视化的数据来辅助教学。

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二、信息化技术环境下小学语文课堂的应用策略

在语文课这种相对比较需要感性的课程中，信息化技术的新模式为其注入了新的活力。以往的语文课依靠的更多是教师本身的个人语文素养以及表达能力，学生们接收到的信息却少之又少，这些信息中还夹杂着大量教师自己的主观色彩。新的模式出现后，让其各方面都得到了改善。

(一)利用其丰富的教育资源

“双减”背景下信息技术在小学语文课堂中的整合运用全文共2页，当前为第2页。在互联网中，最不缺的就是信息。在新模式下，可以把各类资源整合到一起，不再像传统的教学中仅靠教师自身的语文素养，把世界上多种关于语文优秀的作品思想汇总在一起，供学生们赏析探索，在这样的日常的教学中，才能够深层次的刺激学生们的创造力与表现力。在视觉和听觉上的双重展现，创造一个能够“身临其境”的教学环境，这样的课堂教学能充分发挥作用，而不是以往的“形式主义”。在语文课堂中，有一个语言意境是很重要的，不仅为学生们提供了趣味性的学习环境，还能启发学生们的想象力，更好的理解学习内容。比如，把课程内容用动态幻灯片的形式展现，使知识可视化，动态的图片或视频更能吸引学生们的注意，特别是小学课堂上多是低龄段儿童，他们的注意力相对来说不容易集中，用新颖的模式，可以增加他们的参与感，从而调动课堂氛围。利用好信息化技术环境下的丰富资源，提高示范教学的课堂质量。

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(二)利用互联网及时、多途径的信息反馈机制

互联网是一张又大又密的网络，在这些脉络中时时刻刻都在传输着信息，如果把这种时效性运用在课堂教学中，就能够及时的得到教学反馈，进而更好地完善教学策略。语文课的实际教学效果要取决于学生们当下的接受水平，如果小学的语文老师可以及时的了解到学生的水平信息，这对课堂教学的改进和完善会有很大的帮助，在以往传统的教育中就很难实现这些数据的收集，这就导致了教师与学生之间的信息不对等，而利用现在前沿的多媒体工具，就可以及时收到教学反馈，同时也能直观