2023年学校课程设置方案范文三篇.pdfVIP

学校2022年度课程设置方案

一、培养目标

为二十年后的社会培养具有民主意识、科学精神、国际

视野的优秀公民。

二、课程设置的原则

坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社

会发展需要和学校实际科学安排课程；坚持性和灵活性相结

合的原则，充分发挥新课程体系的教育功能；坚持以“学生

为本”的宗旨，面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学

习的自主性、创造性，促进学生主动活泼地发展。

根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其

教育内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展；依据学生

身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内

外、学校与社会联系起来，把间接的书本知识学习和直接经

验体验结合起来，培养良好的学习习惯与行为习惯，为学生

健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创

造条件。

学校课程以灵活性、适应地方和社会发展的现实需要，

落实国家课程方针并开设校本课程，适应学校办学方向，开

设的活动课以多样化的学习方式使学生学习成为富有个性

的过程。新课程不仅为学生共同发展奠定基础，也注重学生

-1-

个性发展。

三、课程实施

（一）国家课程

1、开足课时。学年课时总数和周课时数控制在国家所

规定的范围内。

2、晨会、升旗活动进行常规教育，开展少先队中队活

动，并结合学校和学生实际，由班主任教师自行安排。

3、因为培养学生的创新能力和实践能力，各门课程已

经普遍增加了实践活动，所以综合实践活动同地方和学校课

程统筹安排。

4、一至六年级的体育课，均应贯彻“健康第一”的原

则。

5、学校开设英语课，起始年级为三年级。

6、各门课程均应相应结合本学科特点，有机地进行思

想道德教育。环境、健康、国防、安全等教育也应**在相应

课程中进行。

（二）地方课程与学校课程

1、根据国家与省规定，地方课程、学校课程的课时与

国家规定的综合实践活动统筹安排与综合使用原则。

2、地方课程从《安全教育》、《传统文化》《海洋教育》

作为地方课程，从一至六年级全部开设。

四、校本教研

-2-

每周三下午开设走班选课50多门，供学生选择上课。

五、目标管理

1、所有科目均须备课并体现书面教案再上课，可参考

其他教师已有的教案，但必须体现其使用性。

2、备课时数以一学期应有课时计算，各种作业布置合

计不少于上课时数。但语文、数学一、二年级不留书面家庭

作业，其他非考试科目不留书面作业，品德与社会、科学、

英语、不留课下书面作业。

小学劳动育人课程体系建设与实施方案

2020年《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》

中提出劳动教育应与德、智、体、美“四育”融合，2022年

颁布的《义务教育阶段的劳动课程标准》细化了劳动教育的

具体要求，第二小学结合学校特点，构建“尚美·田园”教

育，创建劳动育人框架，从劳动空间、劳动课程、学习方式、

育人评价等方面探索基于五育融合的劳动育人新模式，实现

以劳树德、以劳增智、以劳育美、以劳健体。

一、总体目标：

依托指向五育的责任田园、科技田园、人文田园、艺术

田园和健康田园，通过空间建构、项目整合、学习方式转变

和发展性评价等实施路径，生成具体的学习项目，让学生释

放自然天性、体会责任担当、创新劳动技能、提升生存智慧、

-3-

增强健康体魄，成为具有担当之肩、智慧之脑、审美之眼、

创造之手、健康之魄的新时代“尚美·田园”少年，从而实

现以劳树德、以劳增智、以劳育美、以劳健体。

二、基本原则：

时代性：体现党和国家新时代对人才培养的要求，突出

劳动育人中责任担当、家国情怀、创新精神和红色基因传承

等核心要素。

融合性：在严格执行国家课程的前提下，对劳动课程与

其他课程进行整合，对五育的关键能力进行融合，形成不可

分割的整体。

真实性：劳动实践基于真实的生活情景，解决来自于学

生的真实问题。

具身性：强调“身体”参与的