《10以内的加减法整理和复习》示范公开课教学设计【小学一年级数学上册.docxVIP

《10以内的加减法》教学设计整理和复习

教学目标：

1.结合具体情境，初步体会加减法的意义；初步了解“交换两个相加的数的位置，得数不变”；能正确、熟练地口算10以内的加减法；能比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合运算。

2.经历探索10以内加减法算法及运用10以内加减法解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题了，了解同一问题可以用不同的方法解决。

3.在交流多种算法的过程中获得成功的体验，形成初步的合作意识。在解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。

一、复习回顾

师：同学们，第三单元我们都学习了哪些知识呢？请你结合下面的提

纲，回忆一下吧。

1.认识加法、减法

师：说一说什么是加法？

生1：把两部分合起来，求一共是多少，可以用加法计算。

生2：3＋2＝5是加法，“＋”是加号，读作：3加2等于5。

师：什么是减法？

生1：从总数中去掉一部分，求另一部分是多少，可以用减法计算。

生2：5－3＝2是减法，“－”是减号，读作：5减3等于2。2.10以内的加法、减法

师：10以内加法的计算方法是什么？

生1：正着继续数。

生2：摆一摆、画一画。

生3：根据数的组成。

师：10以内减法的计算方法是什么？

生1：倒着继续数。

生2：画一画、划一划。

生3：根据数的组成。

生4：算减法，想加法。3.关于0的加法、减法

师：怎样计算关于0的加法？

生：“0”加任何数等于任何数。

师：怎样计算关于0的减法？

生1：两个相同的数相减结果得0。

生2：一个数减0结果仍为这个数。4.10以内的连加、连减

师：10以内连加的计算方法是什么？

生：用第一个数加第二个数，再用它们的和加第三个数。

师：10以内连减的计算方法是什么？

生：用第一个数减第二个数，再用它们的差减第三个数。5.10以内的加减混合

师：10以内加减混合的计算方法是什么？

生：先算前两个数，再将得数与第三个数进行计算。6.10以内的加法表

学生独立补全加法表。

师：你有什么发现？

生1：横着看得数相同，竖着看得数依次增大。

生2：横着看加号前面的数依次减小，加号后面的数依次增大。

生3：竖着看加号前面的数依次增大，加号后面的数不变。……7.10以内的减法表

学生独立补全减法表。

师：你有什么发现？

生1：横着看得数依次减小，竖着看得数依次增大。

生2：横着看减号前面的数不变，减号后面的数依次增大。

生3：竖着看减号前面的数依次增大，减号后面的数不变。……

设计意图：通过师生交流，一问一答的形式，使学生回顾本单元所学习的10以内的加法、减法、连加、连减和加减混合等知识，为学生

完整地构建出本单元的知识体系。

二、基础练习

1.看图补全算式。

2.算一算。

10－9＝9－7=

3＋6=

4＋3=

7－0＝5＋4=

8－8=

6－2=

2＋1＋7＝6＋4－5=

8－4＋3=

2＋2＋6=

7－2－3＝9－7－0=

4＋5－3=

8－6＋7=

3.一共有多少只熊猫？

4.还剩几个气球？

设计意图：在基础练习中使学生巩固本单元相关的基础知识点，以照顾到班级中大部分学生的平均学习水平。

三、易错练习

1.照样子，填数。

2.看得数写算式。

3.看图列算式。

设计意图：通过易错练习帮助学生梳理易错点，减少学生的错误率。

四、拓展练习

在○里填上合适的数，使每条线上的三个数相加都得10。

设计意图：本环节通过练习帮助学生巩固10以内连加、连减的相关知识，培养学生分析问题和解决问题的能力。