6完整版本.1-聚落与环境教学设计.docVIP

课题：6.1聚落与环境

科目：地理

教学对象：七年级学生

课时：第一课时

提供者：温丽仙

单位：尖草坪区三中

一、教学内容分析

人类的生存和发展离不开一定的场所—聚落，了解城市和乡村的差别，初步分析聚落与自然环境的关系，对于人类正确理解和处理人地关系具有重要意义。聚落与自然环境的关系是本节的重点和难点。

知识内容中城市聚落与乡村聚落的差异应以理解为主，城市和乡村的景观差别，在提供城市和乡村景观图片的条件下，由学生看图片描述。聚落与自然环境的关系属于规律性的知识，应以对比，分析，识记为主。聚落与自然环境的关系主要包括以下四方面。聚落的区位，分布，形态，建筑与自然环境的关系。

图像系统中以景观为主，教材充分利用各种形象，直观的景观图片，通过读图培养学生的观察，分析能力和审美情趣，通过分析汾河谷地的城市分布图，学会分析聚落与自然关系的关系。

二、教学目标

1．能运用图片描述城市景观和乡村景观以及人们所从事的生产活动的差异。

2.能比较不同类型的聚落所呈现的不同景观。

3.初步学会分析聚落与自然环境的关系。

三、学习者特征分析

我们的学生有的住在农村，有的住在城市，能够对自己的聚居地的聚落进行描述，这为学生明确城市和乡村景观的差异，分析聚落形态与自然环境，房屋建筑与自然环境的关系奠定了良好的基础。聚落与环境，有很多形象生动，直观的景观图片，学生充满好奇，喜欢探究，又贴近生活，极具吸引力。

四、教学策略选择与设计

本节课用有趣的民居图片导入，包括我们生活中的邮票让同学们欣赏，引领学生热爱地理，知道地理与我们生活息息相关。尖草坪区三中正好位于城乡结合部，一起和学生通过Googleearth来查找太原市和尖草坪区城市和乡村来对比学习，对聚落的形成，以课本提供给我们的黄土高原汾河谷地的城市分布来讨论学习，从而让学生总结自然环境和人类活动的关系。

五、教学重点及难点

初步学会分析聚落与自然环境的关系。城市和乡村的景观差异。

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

目标引路，自主学习

同学们，请大家一起来欣赏这些美丽的图片，你们知道吗？这些都是我们人类的居住地—聚落。现在，就让我们一起来学习与人类生活和生产密切相关的聚落方面的知识。

读课本第一自然段，回答问题。

什么是聚落？

聚落可以分为哪两种类型？

读图并阅读课文第二自然段，让学生比较乡村和城市人口数量的多少，所从事的生产活动的差异以及城市对周围地区经济的带动作用。

打开Googleearth软件

和学生一起找一找我们的家乡，尖草坪区柴村。

同学们欣赏这些美丽，各具特色的民居。

再介绍他们知道的民居。

有民居的邮票，学生欣赏。

聚落是人类各种形式聚居地的总称。

一般可将聚落分为乡村聚落和城市聚落两种类型。

山区村落平原村落

1.乡村人口规模小，居民主要从事农业生产活动。

2.城市人口规模大，居民主要从事工业，服务业等非农业活动。

3.城市往往是周围地区的政治，经济中心，对周围地区的发展有显著的促进作用。

学生拿电笔去找出自己的家乡，看一下我们这里的农村聚落。

沿河，沿汾河分布。

太原市景观，可以看到高楼，二者进行对比。

以我国民居的图片导入，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。

根据以往的经验，学生在卫星地图找自己的家乡的很感兴趣，我们学校正好位于城乡结合部，所以对城市和乡村的对比学习不仅能结合自己的感受还能利用Googleearth.

目标深化，交流探讨

指导学生阅读课文第一自然段，结合人口的分布特点，了解聚落的分布特点。

城市聚落也好，乡村聚落也好，它们之所以能形成聚落，自然条件一定比较优越。

聚落的形成受水、地形、气候、交通等条件影响。

老师给予学生必要的帮助。

指导学生阅读课文第二自然段，并仔细观察课本图6.4“聚落形态与自然环境”分析不同形态的聚落与自然环境的关系。

聚落的形态往往受地形和河流等自然因素的影响。

我国南方的许多聚落位于河湖两岸，山区的聚落位于山间盆地或谷地。

我国北方平原地区的村落多呈团块状或多边形形状，而南方村落多沿河分布呈条带状。

自然环境往往也影响着房屋的建筑材料，结构和形态。

环境影响聚落，聚落适应环境。

聚落和当地自然环境融为一体，一起从不同角度记录了当时的历史，政治，文化，民俗等信息，是我们了解当时人们生活情况的一部活的“百科全书”。

学生分析讨论：

世界上的聚落为什么较为集中地分布在平原地区，而高山，荒漠地区就较少或没有聚落的分布？

世界的人口分布很不均匀，也能反映出聚落的分布也很不均匀。结合世界人口稠密区的分布区域及其原因来讨论。

聚落大多分布在地形平坦，土壤肥沃，水源充足，气候适宜等自然条件优越，开发历史悠久