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德國常見的十種自閉症介入方式
教育一位有自閉症的兒童，不管對老師或對家長而言，都是一大挑戰。雖然自閉症童普遍被報導為無法融入團體生活，但Slotta(2023)則敘述一位自閉症童在一個願意接納他的班級裡，敏感、友善、愉悅、知足，在自己的世界裡舒適、幸福，對班上其他同學有時候反而是一個很好的機會教育；國內學者楊貴芬等(2023)為自閉症童作社會情緒技能訓練時亦發現，一般普遍被報導為缺乏同理心的自閉症童在老師手受傷時雖然不會說什麼，卻過去摸老師的手表達劝慰！也就是說，在特别教育這條路上，我們信任，沒有教不會的學生，只有不適合的方法與不會教的老師。
真正以自閉症為教育及訓練對象而發展的
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