9古诗三首 闻官军收河南河北 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

9古诗三首闻官军收河南河北公开课一等奖创新教学设计

部编版语文五年级下册《闻官军收河南河北》教学设计

教材分析

《闻官军收河南河北》选自小学语文统编版教材五年级下册第四单元，本单元的语文要素是通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。全诗围绕诗人的“喜欲狂着力向我们展示了诗人内心的兴奋之情，掩藏在这狂喜背后的，是诗人对国家的深情爱恋和对人民疾苦的深切忧思。因此，这首诗既是学生学习古文化的好教材，又是一篇对学生进行爱国教育的好教材。

教学目标

1.自主学习字词。

2.有感情地朗读、背诵古诗。

3.借助语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

体会诗人忧国忧民的爱国情怀，培养学生的爱国意识。

教学重难点

有感情地朗读、背诵古诗。

借助语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

体会诗人忧国忧民的爱国情怀，培养学生的爱国意识。

教学过程

一、揭题，知背景。

1．今天，我们要认识一位在中国诗坛上占据重要地位的伟大诗人，他与李白齐名，被称为“诗圣”，认识吗？（杜甫）你对大诗人杜甫了解多少？学生介绍。

2．揭题。杜甫的一生写了许多诗，流传至今的有一千五百余首。他的诗宛如一面镜子，真实地反映了唐朝由盛转衰的社会现实。今天要学习他的——《闻官军收河南河北》。齐读课题。

3．解题。谁能说说诗题目的意思？

4．了解背景，再次读题。

这首诗的背后有一个重大的历史事件，你知道是什么事件吗？

“安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了长达八年的逃难生活。

八年之后，诗人在四川剑门关外听到了官军收复失地的胜利喜讯，心情如何？（喜悦，激动）让我们带着喜悦激动的心情读课题。

二、初读，读通顺。

1.初读古诗。

2.再读，读出节奏和韵味来。

三、再读，明诗意。

1．书读百遍，其义自见。再读古诗，看看你能读懂什么。遇到不懂的地方，可以讨论解决。不能解决的问题，做上记号。

2．质疑问难。说说古诗中还有哪些不理解的字词。师生协同解决。

3.用自己的话，简要说说诗的意思。教师适时点拨。

四、细读，悟诗情。

1．一首好诗，是一段历史，一个故事，也总是蕴含着一种心情！你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情？（喜欲狂）

2．从哪里能体会到诗人这种喜欲狂的心情呢？请同学们读诗，细细地品味。

3.理解诗句

（1）剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。“剑外”，剑门关以外，指四川。“蓟北，河北北部，安、史叛军的巢穴。“初闻”，刚刚听到。“涕泪，指因特别高兴而流泪。这句诗讲了什么？（收复蓟北的消息，忽然从剑外传来，刚刚听到这个消息，涕泪就流满了衣裳。）

（2）“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”“却看再看。“漫卷”胡乱卷起。唐代一般没有装订成册的书籍“文字大都写在纸卷上，所以收拾书籍，就要卷起。这句诗是什么意思？（再看看妻子和孩子，哪还有一丝的忧伤？胡乱地把诗书一卷，高兴得简直要发狂。）

（3）“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。“放歌”，放声歌唱；“纵酒纵情饮酒；“青春”，指春光，春天的景物。这句话讲了什么？（白天放声歌唱，畅饮美酒。趁着这春光的陪伴，我正好回到我的家乡。）

（4）“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。“即”，就。这句诗讲了什么？（放舟从巴峡东下，穿越那巫峡的叠峰。顺流而下把襄阳一过；便一直奔向了洛阳。）

五、了解内容

1．这首诗写了什么内容？

（主要写作者听到官军收复河南河北的消息后，十分喜悦，收拾行装立即还乡。）

2.这首诗表达了作者怎样的心情？

多年战乱，祖国重归统一的欢快心情。

作者的这种心情是通过哪些词句表达出来的？（“忽传…“初闻…”“却看“漫卷”，表达了作者听到胜利喜讯后感情的变化，从乐极流泪到欢快欲狂。这些都是出自作者深深的爱国之情，出自对人民生活的关心和同情，从中表达了作者博大的胸怀和高尚的精神境界）。

六、延伸拓展。

A.对比感悟“悲喜交集

（1）杜甫不是爱哭的人，但在写这首诗之前，他也曾流过泪，你看！

杜甫《春望》（请生朗读）

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽