《学前教育政策与法规》课后习题答案汇总 .pdfVIP

《学前教育政策与法规》课后习题答案汇总

第一至三章一、简答题:1、目前我国涉及教育法律、法规渊源的规

范性文件主要有哪些？P10前我国涉及教育法律、法规渊源的规范性文件主要有宪

法、教育法律、教育行政法规、地方性教育法规、自治性教育法规、教育行政规章、教育

法律解释和国际教育条约。2、简述我国现有的教育法律、法规体系的构成。P15

我国现有的教育法律、法规体系纵向五个层次和横向六个部门构成。我国教育法律、

法规体系中纵向主要有五个层次：教育法、教育部门法、教育行政法规、地方性教育法规、

教育规章。我国教育法律、法规体系中横向层次主要有义务教育法、职业教育法、高等教

育法、教师法、成人教育法、民办教育促进法等六大部门法律。3、简述学前教育政

策与学前教育法规的联系与区别。P30学前教育政策与学前教育法规的联系：首先，学前

教育法规集中地反映党和国家教育行政机关在学前教育方面的意志和主张，规定学前教育

各英工作的行为准则，是学前教育政策的定型化和规范化。其次，学前教育政策不仅指导

着学前教育立法的过程，而且指导着学前教育法规的运行和实施，是学前教育法规的灵魂。

第三，学前教育政策是制定学前教育法规的依据，学前教育法规是学前教育政策得到

实施的保证。只有在党和国家制定的学前教育政策的指导下实施学前教育法规，才能更好

地发挥学前教育法规为学前教育政策服务的作用。学前政策与学前教育法规的区别：

制定的机关不同、约束力不同、表现形式不同、实施方式不同、稳定性不同、调整范围不

同。4、简述教育法律责任的归责要件。P22教育法律责任的归责要件：1）有

损害事实。违法对社会所造成的损害有两种情况：一种是违法行为造成了实际的损害，如

体罚学生使幼儿身体受到伤害；另一种是违法行为虽未造成实际损害，但已存在这种可能

性，如有关部门明知幼儿园房屋有倒塌的危险，却拒不拨款维修。2）损害的行为必须违

反教育法。一方面是指行为的违法性；另一方面违法行为必须是一种行为。3）行为

人有过错。所谓过错是指行为人在实施行为时，具有主观上的故意或过失的心理状态。

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4）违法行为与损害事实之间具有因果关系。二、论述题试述《幼儿园工作规程》的

内涵实质。P52关于保教结合原则。《规程》中提出的“实行保育与教育相结合的原

则”，从倡导让幼儿学会生活、学会学习，到20世纪80年代倡导的学会关心的“三个学

会”与“三个面向”的未来教育观点来看，表明了幼儿园贯彻保教结合的原则是完全

符合当前世界教育革新和发展趋势的。“保教结合”指教中有保、保中有教的工作方向和

实施途径，两者统一为一条原则，既反映了学前教育的特点、幼儿身心发展的需求和幼儿

园工作的规律，也突出了幼儿教师职责的特性。关于幼儿园保育和教育目的和教育目

标。①教育目的和教育目标，目的指人或组织对行为结果的主观设想，是一种主观状态；

而目标是意识所针对的具体的行为对象，是客观可经验状态。②学前教育目标。确立幼儿

园教育目标的依据，一是依据社会发展的客观要求；二是依据学前儿童身心发展规律及其

需要求。三是依据学前教育的启蒙性质。学前教育目标结构体系、幼儿园教育目标的实质

要求。关于创设与教育相适应的良好环境。一是创设必备的活动区、二是加大幼儿园

绿化程度、三是充分开发幼儿园空间潜能。让幼儿主动活动、有充分的探索操作和主动参

与学习的机会。必须使幼儿园每一项活动都是幼儿的主动活动，即在活动的组织过程必须

保证幼儿的积极主动性。关于幼儿园教育工作者的任职条件和幼儿教师素质。幼儿园

工作人员应拥护党的基本路线，热爱学前教育事业，爱护幼儿，努力学习专业知识和技能，

提高文化和专业水平，品德良好