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模块九——如何运用评价手段促进教师改进教学

和学生有效学习（大纲）

第三讲如何通过纸笔测试促进教与学

张丹：本专题我们讨论的是学生评价。学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学

习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立评价目标多元、评价方法多样的

评价体系。评价要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程；要关注学生数学学习的水

平，也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。

胡立利：评价应以课程目标和内容为依据，体现基本理念，全面评价学生在知识技能、数

学思考、问题解决、情感态度等方面的表现。尤其注重对学生数学学习过程的评价。

张秋爽：评价不仅要关注学生某一阶段的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和

变化。应采用多样化的评价方式、合理利用评价结果，发挥评价的激励作用，保护学生的

自尊心和自信心。通过评价所得到的信息，可以了解学生达到的水平，诊断教学中存在的

问题，帮助教师进行总结与反思，调整和改善教学内容和教学过程。

张丹：测查学生的方式包括课堂观察、纸笔测试、口试、动手操作、成长记录袋、综合

质量评价等。合理设计与实施书面测验应该成为教师评价的一项基本技能。我们重点研究

纸笔测试，也就是书面测验。

通过科学的测试，能够客观地评价学生的学习质量，同时也能在一定程度上反映教师