人音版音乐六年级下册《光辉的太阳》-课堂教学设计.docx

课堂教学设计

【教学内容】

人音版六年级下册第5课《快乐的阳光》第4课时《光辉的太阳》。

【教材分析】

《光辉的太阳》是人音版六年级下册第5课《快乐的阳光》第4课时欣赏课，歌曲《光辉的大阳》这是一首埃及的民歌。歌曲弱起节奏贯穿全曲，旋律欢快活跃，具有鲜明的非洲韵味。

【学情分析】

六年级的学生属于小学段的高段，高段的学生在音乐鉴赏能力、音乐感受能力、音乐表现能力等方面相对而言有了很大的变化和提高，并且能用自己的思想感情去表达出歌曲的情感，同时也能把这个年龄段的个人思想融入到歌曲中，通过表现唱来表现出来，因此，在歌曲学唱中要充分发挥学生自身对音乐的理解能力和创新能力，充分调动学生自身的自主探究能力。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

感受歌曲所表达的情绪和旋律的优美特点。

(二)艺术表现

能鉴赏作品并用明亮而富有弹性的声音哼唱歌曲。

(三)创意实践

能用肢体语言创新性的表现歌曲。

（四）文化理解

通过学唱歌曲体验学习音乐的乐趣，拓展学生对音乐的认识和审美观念。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1、能鉴赏作品并用明亮而富有弹性的声音哼唱歌曲。

(二)教学难点:

1、能用肢体语言创新性的表现歌曲。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

问题导入

教师：同学们，你们喜欢旅游吗？

预设：回答问题

教师：今天老师带着你们去埃及去旅游怎样？

预设：回答问题

教师：今天我们学习的这首歌曲名字就叫作《光辉的太阳》（书写板书《光辉的太阳》）

【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】

二、师生互动，感受音乐

（一）初步聆听，感受情绪

教师：聆听歌曲，判断这首歌曲的情绪是怎样的？（播放音乐）

预设：回答问题

教师：歌曲给我们讲了什么内容？

预设：回答问题

教师：歌曲《光辉的大阳》这是一首埃及的民歌。歌曲弱起节奏贯穿全曲，旋律欢快活跃，具有鲜明的非洲韵味。再次聆听，听听这首作品可以分为几个部分？（播放音乐）

预设：回答问题

教师：作品由两个部分组成。

（二）走进音乐，分段欣赏

教师：下面我们先了解一下埃及：埃及是北非的一个国家，位于地中海上，是地球上最古老的文明之一。埃及的民间音乐十分丰富。每逢传统节日、宗教节日和民间喜庆活动，著名的民间歌手、乐师、舞蹈能手汇聚一堂，举行盛大的演出活动。埃及的民歌纯朴动人，许多流传很广的艺术歌曲，都是在民歌基础上加工创作的。作为埃及传统音乐的伊斯兰音乐，主要流行于尼罗河下游地区;科普特教会音乐流传于尼罗河中游地区。

下面我们欣赏第一部分，听听第一乐段带给我们怎样的感受？旋律有什么特点？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：前乐段旋律多作下行。句幅较短，活波灵动，下面我们跟琴哼唱第一乐段

预设：哼唱

预设：下面聆听第二乐段，听听第二乐段表现了怎样的情感？旋律有什么特点？和第一乐段有什么区别？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：第二乐段旋律上扬，明朗热情，抒发了人们对，美好生活的赞叹和欢畅的心情。演唱中加入了”非洲当地的鼓等民间乐器，使歌曲更高有浓都的民族特点，呈现出欢乐歌舞的生动场景。

下面我们利用声势动作表现歌曲第二乐段

预设：表现音乐

教师：整首歌曲是什么演唱形式

预设：回答问题

教师：这是一首独唱歌曲，下面我们整体欣赏

预设：欣赏

三、精彩演绎，自由畅想

教师：下面我们找几位同学上台表演，加上声势动作

预设：表现音乐

【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】

四、拓展思路，开阔视野

教师：下面我们来欣赏一下这首作品

预设：欣赏视频

教师：看了视频说说你的感受

预设：回答问题

教师：总结

【设计意图：通过学唱歌曲体验学习音乐的乐趣，拓展学生对音乐的认识和审美观念。】

五、结语

教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。

【板书设计】

《光辉的太阳》

1=F2/4拍独唱