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初中英语个性化作业思维导图教学案例及分

析

作者：黄萌媚

来源：《考试与评价》2020年第12期

【摘要】初中英语是学生英语学习的重要阶段，新课程标准对初中英语作业的设计提出

了新的要求，希望教师能将重点放在学生的作业设计上，增强教学活动的开放性和灵活性。思

维导图具有灵活、高效、开放、快速的特点，因此，加强思维导图在英语作业中的应用，可以

使学生的英语学习达到更高的水平。本文将结合仁爱版初中英语教学案，分析思维导图在初

中英语作业设计中的具体应用，力求全面推动初中英语个性化作业设计的创新。增强作业效

果，为培养学生的综合英语素质创造良好条件，有效推动中国初中英语教育教学活动，在新时

代取得更好的发展成果。

【关键词】思维导图英语个性化作业案

思维导图是一种非常先进的思维工具和方法，它运用直观形象的思维逻辑将重点知识用直

线连接进行罗列，呈中心辐射分布。思维导图可以让复杂的问题简单化，可以清晰明了地看到

问题，同时可以随着问题的发展在原有的基础上进行拓展。

一、初中英语个性化作业运用思维导图的必要性

思维导图利用知识的与图片的形式帮助学生学习，是一种全脑的平衡发展。学生利用思维

导图中完成作业，可以弥补传统教学对学生左右脑开发不平衡的问题。

采用思维导图的形式完成初中个性化作业的制定，能平衡学生逻辑思维能力和图像接受能

力，促进学生的逻辑思维的发展，同时学生用色彩、线条、形状等表达知识间的层次和逻辑关

系，有利于学生二次整理所学的知识，联系之前的所学，锻炼学生概括和发散知识的能力，增

强学生思维逻辑，有利于学生形成自主的学习意识，为学生终身学习发展奠定基础，可以帮学

生更好地完成知识的积累。

二、学生思维导图作业的实践

在初中英语教学中应用思维导图个性化作业指导学生整理知识和解题，具体做法有以下三

点：

1.思维导图学习阶段

教师可以通过思维导图为主题的英语小报的形式，向班级学生介绍思维导图的概念、作用

和绘制的方法等，让学生接受思维导图，明白其在完成作业中的作用。教师可以借助班级微信

群，给学生们提供一些思维导图的案以及文章，供学生参考，同时在课堂教学中注重应用和

渗透。

2.思维导图的实践阶段

在实践阶段，要放手让学生自主地去总结，在自己理解的基础上绘制思维导图。教师在批

阅的时候对思维导图不能光评论对错，要给与指导点评。同时教师可以抽取典型作品，让学生

自己点评，发现优点及不足，进行补充，教师再进行总结指导，并提出意见。最后，学生根据

课堂教学和课后复习再对自己的思维导图进行修改或者重新制作，整理的过程增加了对知识点

的理解和记忆，从而形成自己的复习材料。与此同时，整章知识点就清晰了，变成一张一张的

思维导图，盲点、不足的的地方就一目了然了。从而达到把书由薄读厚，由厚读薄的过程，

“”

效率提高了，学习能力自然也变强了。

3.学生个性化作业思维导图案及分析

如八年级的Keepinghealthy，教师在分析课文的时候可以逐步地加入思维导图，层层分

析，不断地丰富知识节点。教师在布置学生作业的时候，首先让学生完成第一批思维导图，本

文分为四段，学生可以很好地找出重点，如图，这样一个文章的框架就有了，然后再逐步

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的对文章各个段落进行分析，让学生发挥想象，教师进行点评和完善，如图。

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从图中我们可以看出第二张图是对第一张图第一个段落的补充和分析。这一部分的观点是

对文章更深层次的理解，学生通过对具体段落的学习解读，分析作出了更细致的思维导图，这

个过程的学生能够更加完整地把握文章的主体和具体脉络。

三、学生思维导图个性化作业评价与反思

由于在传统英语教学中教师常常采用灌輸式教学，作业大多是死记硬背，单纯地注重词语

和句子的运用，这样就忽视了对学生思维能力的培养，忽视了学生阅读和写作思维能力的提

升，思维导图的引用，恰好弥补了这一点。

思维导图个性化作业能帮助学生加深对知识的理解，学生在知识归纳中思考、整理、记

忆。增强知识之间的联系，养成主动思考、自主学习的习惯，还有助于学生养成更高级的思