纲要下第16课 亚非拉民族民主运动的高涨 教学设计（表格式）.docxVIP

《中外历史纲要（下）》第16课教学设计

教学立意

1.国家意识：

国家主席习近平在2021年新年贺词中，提到“大道不孤，天下一家。经历了一年来的风雨，我们比任何时候都更加深切体会到人类命运共同体的意义。”亚非拉人民曾经遭受资本主义殖民体系的压迫和剥削，只有团结起来、风雨同舟，才能共建公平公正的国际新秩序。

2.学术支撑:

彭树智教授认为，不能把无产阶级对民族解放运动的领导作用绝对化，要承认在一定的历史条件下资产阶级可以领导民族解放运动取得胜利。彭树智教授的观点改变了学界中关于领导阶级的教条化看法。每个国家的文化、民族、环境等因素各不相同，因此追求独立民主的道路也千差万别，这需要具体问题具体分析。我们应承认事物的多样性，以尊重、客观、公允的态度评价各民族的解放斗争。

结合上述两点，我将在教学过程中凸显共性与个性的统一。“共性”包括时代背景、斗争智慧、工农群众的主体作用以及殖民体系终将瓦解的时代趋势。民族民主运动的“共性”正是“大道不孤”的绝佳反映。“个性”则体现在各国的领导阶级、斗争方式等多个方面，这就要引导学生在了解不同国情的基础上进行客观分析。共性与个性，最终同归于亚非拉人民对独立民主的根本愿望。

课标分析与教材分析

《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》对本课的要求是：理解两次世界大战之间亚非拉民族民主运动对国际秩序的影响。

本课为《中外历史纲要（下）》第七单元“两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变”第16课《亚非拉民族民主运动的高涨》。在第一次世界大战和十月革命的影响下，亚非拉民族民主运动蓬勃发展，它是帝国主义时代背景下的必然产物，又深刻影响了后来世界历史的发展进程。本课的三个子目分别对应三个大洲的民族解放斗争。亚非拉的民族解放斗争基本在同一时段，普遍诉求表现为追求独立民主，但是各国的发展程度不同、斗争特点不同，这体现了普遍性和特殊性的统一。在教学中，我将通过详解几个典型国家的斗争道路的方式，帮助学生理解民族民主运动的多样性，并探究民族民主运动共同的时代背景和深刻影响。

学生情况分析

学生在初中时学习过相关内容，对印度、埃及、墨西哥三国的民族民主运动有了初步的认识，但是尚未了解其他国家的解放斗争，对20世纪前期的整体形势也还没有形成高度概括性的认知。高中的学生求知欲强、思维活跃，且经过学习《中外历史纲要（上）》，已经掌握一些必备的历史学习思路与方法，普遍能够在教师的引导下研读史料、总结概括。

教学目标

通过阅读史料和梳理课文，知道20世纪前期的世界局势，感悟第一次世界大战和十月革命对亚非拉民族民主运动的影响作用，深刻理解殖民地半殖民地自身的发展是推动解放运动的主要动力。（时空观念、史料实证）

通过史料解析典型国家的民族民主运动，由此体会民族民主运动的多样性，并深切领悟种种因素的不同导致各国的斗争方式也形态各异，从而能够客观、公允地评价各国的民族民主运动。（时空观念、唯物史观、史料实证）

比较中国革命与其他国家解放斗争的异同之处，感受亚非拉各国领袖不同的斗争智慧，认同亚非拉人民普遍展现的反抗精神。结合本课所学和生活经验，理解我国提出的“人类命运共同体”在帮助发展中国家、建设国际新秩序等方面发挥的积极作用。（史料实证、家国情怀）

以自主思考结合小组探究的方式，辨析某一历史观点的合理性，总结概括亚非拉民族民主运动的特点和影响。（唯物史观、历史解释）

教学重难点

重点：一战和十月革命对亚非拉民族民主运动的影响；亚非拉民族民主运动的特点；亚非拉民族民主运动对国际秩序变化的影响。

难点：“非暴力不合作”思想的内涵与社会根源；各阶级在民族解放斗争中的历史作用；中国革命与其他国家解放斗争的异同之处。

教学资源与教学方法

教学资源：历史图片、历史地图、文字材料、多媒体

教学方法：讲授法、问答法、讨论法

课堂板书

教学过程

环节时间

师生活动

设计意图

课堂导入3min

导语：金钱能够改变人的际遇，也能够改变世界发展的轨迹。西方国家在近代加速发展并超越东方，很大程度上得益于巨量财富的积累与增值。然而，在欧洲列强掌握“财富密码”的背后，却是亚非拉人民的血与泪。

活动：

（1）师生共同回忆熟知的殖民案例和侵略事件。

（2）梳理殖民体系形成的过程。

（3）教师解说殖民主义的“双重使命”对殖民地人民的影响。

过渡：来到20世纪，亚非拉人民的解放斗争仍在继续。

引导学生回忆殖民体系形成的大概过程，从而快速掌握民族民主运动的重要背景，为学习本课做必要的铺垫，同时帮助学生树立清晰的时空观念。

新课讲授40min

一、放眼寰宇——解读20世纪前期世界的整体形势

活动：

（1）问题探究：20世纪前期，有哪些重要的历史事件？这些事件对殖民地与半殖民地的人民而言，产生了哪些影响？

学生