二年级下册第八单元“世界之初”主题阅读专项训练【附答案】.pdfVIP

阅读要素：根据课文内容展开想象。

本单元紧密围绕“世界之初”这一主题，编排了《祖先的摇篮》《羿射九日》《黄帝

“”

的传说》三篇课文、口语交际推荐一部动画片及一个语文园地活动。课文的内容不仅

有以诗歌的形式呈现的祖先在原始森林生活的场景，还有以故事形式向学生展现的令人

崇敬的远古英雄。神奇的想象塑造了绚丽斑斓的场景，创造出激动人心的故事，刻画出

特点鲜明的神话人物形象，让学生在阅读时能体会到想象的奇妙，感受到神话传说的特

有魅力。

其实，从古至今，人类都从未停止过对世界的探索和追寻。“世界之初”这一话题

蕴含着丰富的想象力，旨在引导人们联系生活实际、结合自然景象发挥想象，猜想古人

如何生活，想象远古时代生活的情景及生活趣味，这与二年级学生的身心发展特点密切

相关，与儿童内心深处的童真童趣产生了强烈的共鸣。

《祖先的摇篮》是一首儿童诗，勾勒出了我们的祖先与原始森林的亲密关系，它深

情地回望我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠苍茫、大自然永

远清秀明净，表现出人和自然和谐相处的愿望。《羿射九日》是一篇神话故事，写出了

羿射九日的过程，表现了羿勇敢神武的英雄形象和不怕艰难险阻、一心为人民着想的品

质。《黄帝的传说》是一篇神话故事，写黄帝为了人们能过上更好的生活而创造发明出

独特手推车和独木舟的故事，表现了黄帝的创造智慧及其给人们生活带来的改善，学生

既可以通过文本了解传说中的黄帝形象，又可以感受中华民族悠久的历史文明。

本单元的教学重点是“根据课文内容展开想象”。想象力是个体通过想象而改造、

重组表象，在头脑中创造一个念头或思想画面的能力。其实有关想象的内容在统编教材

“”

整体的编排中占据着很大的比重，尤其是二年级下册专门针对想象力选取了很多生动

有趣的文本：二年级下册第二单元“读句子，想象画面”旨在通过文本的阅读，培养学

试卷第1页，共7页

生根据词句内容联系生活实际或生活体验想象画面的能力；而这一单元则是在前面基础

上的发展与提升，进一步引导学生借助想象不断加深对文本的理解。

《祖先的摇篮》第二、三小节是对祖先在森林中生活情景的想象、猜测，教师可以

先引导学生在语境中品悟用词的准确，并与想象相结合，体会祖先生活的简单、自由。

随后学生可以结合现实和关键词进行想象：“在祖先的摇篮里，人们还会做什么?”仿

照课文内容展开想象。《羿射九日》借助后羿射日的神话故事，让学生体会想象的神奇，

并分享交流神奇之处在哪里，旨在通过交流让学生感受古代神话故事的魅力。《黄帝的

传说》作为一篇传说故事，故事情节本身大多也是源自想象的，让学生借助提示讲讲黄

帝造车和造船的故事，或者鼓励他们想象造好之后的情景，可以让黄帝的发明如何为人

“”

们造福更加形象化。语文园地八字词句运用板块，旨在引导学生结合真实情境，想象

体会通过写外在来表现心情的方法。从以上课后练习中不难发现，教师要解决这些问题，

就需要充分运用文本中蕴含的想象因素，最大限度地拓展和延伸学生的思维，鼓励学生

在学习进程中积极思考、想象，大胆表达，不断提升自身的想象力和创造力。

22-23··

（二年级下江苏常州期末）

阅读理解

帝尧凿井

尧是我国古代的一位帝王，他非常关心老百姓的生活。

有一次，国家发生了大旱，连续几年没下一滴雨。为了喝水，人们只好跑到几十里

外的大河去挑水，早上出门，晚上才能回到家。尧非常着急，连走路都在想办法。

有一天，尧正在路上低头想问题，忽然看见路边有一些蚂蚁。他想：“蚂蚁不是也

需要水吗？这么旱的天，蚂蚁还能活下来，那它们的洞底下一定有水源了。”

他叫来一些百姓，让他们顺着蚂蚁洞往下挖土，挖到一人深的时候，土已经是湿漉

漉的了。再挖一会儿，水果然出来了。

尧就让人们按照这个方法挖井取水。从此，人们再也不用到很远的地方去挑水了。

1．这个故事讲了古代的帝王尧老百姓的生活。

2．下面说法不正确的是（）

A．人们到很远的地方