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培优辅差工作计划

培优辅差工作计划1

一学期以来，在老师们的关心和支持下，我在培优补差工作过程

中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容，

使学生能较好的得到发展。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一

个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。现将一学期来的

工作总结如下：

1、发挥“优生”的作用：

在每一个班“优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，

那就要好好发挥他们的聪明才智，采取“一帮一”活动，抓典型带一般

帮教“双差生”，让一个“优生”帮助一个“差生”，经过一个学期的

坚持，班上有好几个“差生”，已经是中等生了，在班里我非常重视“优

生”的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能

力做到最好，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去

帮带“差生”，并取得了一定的成效。

2、教学观念的积极转化，家长的热心配合：

在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生

的辅导，对潜能生耐心不足，恨铁不成钢，急功近利的心态转变为能

正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。

3、实行低、小、多、快的教法改革：

充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。摸清学生相关准备知识，

基础，能

力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平

上，使新旧知识产生联结，形成网络。在实际教学中，力争做到精讲精

练。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，

从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。

4、优先课堂提问法：

课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要

手段。在实际教学中，教学过程中优先提问学困生是对他们的相信和肯

定。由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次

性，让学困生也能跟着老师的提问而积极思维，做到学困生经过思考能

回答的问题绝不让优生代劳。这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面

积提高教学质量的目的

5、实行分层教学：

在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学

习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，

改变学生依靠老师讲而后学的习惯，把问题交给学生去独立解决，老师

起指导作用。

6、及时表扬法：

学困生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的尊重和表扬，如果

这种期待总得不到满足，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们教

师应该在他们取得进步或是成功时，及时肯定，忠心祝贺。学困生和其

他学生做了同样的好事，取得了同样的进步，教师应优先表扬学困生，

借此机会增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确行，并且将这方面

的优势或进步迁移到其他方面。

具体措施：

1、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。

2、以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。

3、发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让学困生

懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。并帮助学困生分析不足，提出要求。

4、结合考试，搞好培辅工作的查漏补缺。

5、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。优生鼓励他们多

做创新的事情，多钻研难题

6、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形

成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。

7、学困生进行多鼓励、少批评多谈心，进行心理沟通，提高他们

的自我判断与控制能力。对学困生主要引导他们多学习，多重复，在熟

练的基础上不断提高自己的分析推理能力，尤其是学习态度的转变和学

习积极性的提高方面要花大力气。

8、激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心

和勇气，克服自卑的心理。必要时与家长联系，共同来解决差生各方面

存在的问题

本学期担任七年级三个班的地理课，为了更好地做好七年级地理教

学工作，全面提高教学质量，做好培优补差工作很重要。结合所任班级

的`具体情况，制定好本学期工作计划。

针对培优，地理教学中要培养出优等生，要注意平时课堂上对学生

学习方法的指导，更要注重课下发展他们的读图、分析能力，而且要求

学生学好地理中对地理现象和规律之间联系把握。对于这部分学生，在

学好课堂知识的前提下，积极鼓励学生可以读一些对自己有帮助的书籍

或收看有关自然地理知识的电视栏目————中央电视台的