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气体摩尔体积教学设计(江运霞)

第三届全国高等院校化学专业师范生

教学素质大赛参赛作品

课题气体摩尔体积

学校绵阳师范学院

院系化学与化学工程学院

专业化学

姓名江运霞

联系方式

指导教师张翼

2012年7月6日

义务教育课程标准实验教科书（1）

从实验学化学

课题二气体摩尔体积

教学设计者:绵阳师范学院化学与化学工程学院2009级1班江运霞

教学设计思路分析

一、教材分析

本节课内容出自人教版高中新教材选修(1)第一册第一章第二节。本节课主要内容是讲述影响物质体积大小的因素，讨论影响气体体积的因素和气体摩尔体积。它是本章及本册乃至整个高中化学的重要内容，是在学习了物质的量的基础上学习气体摩尔体积，气体摩尔体积的学习是以后学习有关气态反应物和生成物的化学方程式计算以及化学反应速率、化学平衡必备的基础知识。在这一节的学习中，要建立两方面的知识：一是气体摩尔体积概念的建立、分析影响物质体积的因素和相关的计算；二是初步了解阿伏加德罗定律。

气体的摩尔体积是一个非常抽象的概念，而且概念中要素又多，并且在教学中所处的位置也非常重要，学生理解起来难度也较大。另

强学生对宏观与微观的联系，培养学生对抽象问题的分析、归纳、推理和总结的能力。

【重点难点】

教学重点

1、气体摩尔体积概念的建立；

2、影响气体体积大小的因素。???

教学难点

1、影响物质体积的因素在宏观和微观之间的思维转化；

2、影响气体体积大小因素。

【教学方法】

复习提问→引入新课→分析讨论→总结归纳→学生练习→巩固提高。

教师用具：投影仪、有关气体体积探究实验、一些相关练习题。

学生用具：有关物质的密度数据，有关气体摩尔体积计算的习题。

【教学流程设计】

教师回顾引导提出新问题教师总结教师点评

学生复习、思考讨论得出结论新的结论

【教学过程】

【导课】复习上一节课学习的内容，物质的量的概念，物质的量与质量、粒子个数的关系。日常生活中表示气体时常用体积表示，思考物质的量与体积的是否有关。导入太普通,找个与生活相关与本节课内容相关的导入,比如计算家庭天然气一天使用的质量(告诉22.4升,密度)

【启发引导】通过回忆电解水的实验(视频演示)，分析电解水产生的氢气和氧气体积之比。

【学生】思考并且回答。

【师】学习了物质的量，分析电解水产生的氢气和氧气物质的量之比。

【投影】2H2O=电解==2H2↑+O2↑

V2:1

n2:1

【教师引导】我们一起来分析一下，从实验可以知道，氢气和氧气的体积比约为2:1，物质的量之比也是2:1，我们可列出式子V（H2）:n(H2)约等于V(O2):n(O2)，那请问同学们同条件下，单位物质的量气体体积是否相同呢？

【学生】思考并且回答。

【师】通过计算得出结论，相同条件，单位物质的量气体体积是大约相同的。我们将单位物质的量气体所占的体积叫做气体摩尔体积，这就是我们今天要学习的新内容“气体摩尔体积”。

【板书】第二节气体摩尔体积

【板书】一、气体摩尔体积：单位物质的量气体所占的体积。(教材内容最后才抬这个概念,是通过一切分析得出的,可以参考这个思路.

【师】请根据定义写出气体摩尔体积推导公式。

【师】我们用公式表示出来就是Vm=V/n。

【讲】其中Vm表示气体摩尔体积，它的单位我们可以从公式推导为L/mol或m3/mol。

【板书】公式Vm=V/n单位：L/mol或m3/mol

【提问】从刚才推导我们可知，相同条件下，1mol气体体积约相同，那么1mol固体、液体体积是否相同呢？请同学把书上P14表一和表二填写出来。

【分组】将学生分为两组，分别计算表一、表二的数据。

【提示】由密度计算体积，可以通过公式V=m/ρ,n=m/M

【学生活动】两组学生分别根据两表数据计算1mol不同物质的体积；从计算的结果得出结论，每组同学互相讨论并举手回答