幼儿园环创幼儿手工制作.pptVIP

幼儿手工制作;手工活动的作用;第一节学前儿童手工制作的

心理过程;一、意图阶段;二、构思与设计阶段;三、制作与装饰阶段;(二）装饰

装饰是手工制作的最后一个阶段，它是指对手工制作品所进行的恰如其分的涂绘、修饰。装饰的目的或出于锦上添花，增强审美性；或出于对作品保护的实用功能。

儿童的装饰目的:一是为了作品的完整；二是为了美观。;第二节学前儿童手工制作过程中各阶段的指导;二、构思阶段的指导;2、提供多种材料，引导幼儿进行联想

教师自己应熟悉各种材料的特性。

把最适合儿童的、对于本次活动最具有表现了的材料提供给他们，让儿童把材料与自己的经验联系起来，根据自己的意图选择材料；

根据材料本身的特性，充分发挥自己的想象力，在头脑中对材料进行充分的想象，构思出多种制作方案。;3、引导儿童多欣赏佳作，学习其造型、色彩、构成等艺术手法

儿童对于造型、色彩、构成等艺术手法的学习，可以通过欣赏的形式来获得。

其方式有三种：

（1）多欣赏“因意选材”类手工作品。如：同一形象的手工作品不同材料制作而成；

（2）多欣赏“因材施艺”类手工作品。如：同一种材料制作的不同形象的手工作品；

（3）多种材料制作出的多种形象的手工作品。;三、制作与装饰阶段的指导;2、提供练习的机会，锻炼儿童的手的灵活性

练习包括：分步练习与整体练习。分步练习可以帮助儿童确切地掌握一种动作方式的要领；整体练习则可以帮助儿童掌握系列动作之间的联系与协调。

;3、指导儿童将临摹、仿制与独创相结合

临摹是指完全按照原作制作。它可以帮助儿童清楚地、精确地掌握手工制作所用的工具与材料的基本使用方法和手工制作的基本技法。

独创是指与原作完全不同，是全新的形象。它是儿童创造力的表现，对学前儿童来说，有一定的难度。

仿制是在原作的基础上稍加改变，它介于临摹和独创之间，既有临摹的痕迹，又有独创的成分。;4、引导儿童将手工制作与绘画相结合

将手工与绘画结合起来，可以起到相互促进的作用。

在手工制作中添加绘画是培养学前儿童对手工制作的兴趣，发展其手??制作与装饰能力的有力手段。

手工制作能帮助儿童更加深入地理解形象的结构特征、空间关系，使儿童在平面的绘画中更富有变现力，这一点也已被实验所证明。最后，还可以直接将手工作品与绘画活动相结合。

5、正确评价学前儿童的手工作品;第三节幼儿园各种手工活动的

指导要点;（一）粘贴

粘贴活动是指用现成的点状、线状、面状材料粘出来或贴出具有浮雕感的或平面的画面的活动。

目的:让儿童在学习粘与贴的手工技法的过程中，知道并运用点状、线状和面状材料等制作成浮雕状或平面的各种画面。;点状材料的制作技法有：串联、粘接、拼接、镶嵌、排列、垒积等。

线状材料的制作技法有：常用盘绕、编织、排列、拼接、垒积、插接等。

面状材料的制作技法有：有剪、刻、切、折叠、卷曲、插接、粘贴、缝等。

块状材料的制作技法有：锯、削、刮、剪、组合、拼接、串联等。;粘贴;在粘贴活动中，教师的指导应注意以下几点

1、如果是“因意选材”的话，则所要粘贴的画面形象，应视儿童的年龄来决定由教师画还是由儿童自己创作。

2、一次粘贴活动中，不宜有太多类型的材料。否则儿童易将注意力转移到材料的翻找上，从而影响完成作品的进程。;

3、教师在为儿童设计画面形象或引导儿童自己设计画面形象时都要注意其轮廓线要简单、不宜有太多的细小凹凸，且形象的数量要少些，以利于儿童的手的操作。

4、教师要引导让儿童注意作画面形象的材料的颜色与底纸的颜色之间的搭配。

5、教师要引导儿童注意尽量利用自然物本身的形状、颜色及其他特性，少作修剪与改变，以保持自然物的自然之美。;

6、教师要引导儿童注意画面的布局：先定主要的、大的形象，再定次要的、小的形象；将主要的形象摆放在画面的突出的、显著的位置上，再根据画面的需要安排次要的形象的位置。

7、教师在引导儿童涂抹胶水时应注意分成小部分，一部分一部分地来进行。同时，要注意胶水的涂抹应均匀，这样粘贴的作品就牢固二不易脱落。另外，粘贴剂不能到处乱抹，要注意卫生。;（二）剪贴

剪贴是指运用剪刀将面状材料剪成所需形象后贴出平面画面的手工活动。

剪贴的目的:在于学习使用剪刀，锻炼儿童的手指肌肉动作的灵活性，发展儿童手眼协调能力。因此，剪贴活动的重点在“剪”。

剪纸的几种基本剪法：

1、目测剪：即用没有任何痕迹的纸用目测直接剪出形象的方法。

2、沿轮廓剪：指按照已画好的轮廓线来剪出所需用的物体形象的方法。

3、折叠剪：指纸经折叠后再剪出纹样的方法。;剪贴;剪纸活动应注意以下几点：

1、在剪纸顺序上，目测剪和沿轮廓剪要注意先从大的轮廓开始，再剪小的细节，最后逐渐修剪成型。而折叠剪则要按照从里向外、从小到大、从细到粗、从局部到整体的顺序来剪，最后再整修。