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六年级道德与法治试卷分析12篇

【篇一】六年级道德与法治试卷分析通过本次学习，我对新课标内容和课标

要求有了更加深入的解析。课堂始终要以学生为中心新课程要求教师要善于学

习、广泛汲取，合理利用教材现有教育资与合理扩充。讲究的是师生的互动，

生生的互动。我们应充分利用各种资源，结合新课程的特点，加强学生活动设

计与研究，教学中努力创设宽松、愉悦、和谐、平等的课堂氛围，吸引学生参

与。

通过对道法新课标的学习，感触最深的是更加人性化，贴近学生的实际，贴

近社会和生活。课标要求我们充分挖掘教材资源、挖掘学生资源、挖掘社会资

源，让学生的主体性充分得到发挥。新课程要求我们要合理利用教材现有教育

资与合理扩充。充分利用各种资源，加强学生活动设计与研究，努力创设宽

松、愉悦、和谐、平等的课堂氛围，吸引学生参与。

《义务教育道德与法治课程标准（2023年版）》的新主要体现在课程设置

的优化和道德与法治核心素养学业质量标准两个关键概念的提出。死记硬背

的填鸭式硬灌输已经不再适用。在道德与法治课程的学习中，将更加注重核

心素养的培养，引导学生了解国家发展和世界发展大势，增强社会责任感和担

当意识，立志做社会主义建设者和接班人。

2023版课标整合了2023年版义务教育品德与生活、品德与社会、思想品德

三个课程标准，按照学段要求进行一体化设计。它使课程标准既是有机统一的

整体，又体现不同学段的特殊性和适切性，充分考虑不同学段学生随着年龄增

长由浅入深、由感性到理性的认知发展特点，确定各学段的融入要求以及学习

内容安排、载体形式，贴近学生生活、学习、思想实际。

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《新课程标准》强调：现在教师的职责是越来越多地激励学生思考；教师必

须集中更多地时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动。因此我们要把学

生看成是把需要被点燃的火把，想方设法去点燃这把火把，激发学生潜在的能

力，让学生自觉地参与到学习过程中，充分地活动起来。让学生通过自身的活

动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、

做中学，让每堂课都充满活力。

【篇二】六年级道德与法治试卷分析一、试题分析

本套期末试题是中考标准题型，考点覆盖了四个单元。第一单元有8分，全是

选择题。第二、三单元都是14分，也各有3个选择题和一个材料题。第四单元

14分，两个选择题，两个材料题。

第1、3、8、10、11、12题需要结合材料分析加排除法来选择。第2题④有一

点歧义，错得不明显，很多同学被此选项迷惑。其他选择题均可以通过排除法

选对，整体来看注重了对学生筛选信息能力和理解力的考察。重难点知识，个

人利益和集体利益的关系、法律的特征、六大保护、情绪等也均有涉及。

二、学生答题情况分析

最高分44，最低分14，平均分30.88，优生率0.08、合格率0.62。优生太

少，高分缺乏。

选择题有少数满分，错一个的是错第4题居多，其他选择题也有不同程度的错

误。在及格边缘的同学，选择题做得不理想。

13题，对于图片上的信息大多同学只能抓住1-2点，一般都是答的自己熟悉

的法律的特征：法律对全体成员具有普遍约束力，没有从平等角度分析，可能

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是我没有要求他们背完整的原因。说明学习还是处于死记硬背的程度，教学中

没能激发学生的发散思维和创新思维。

14题都可以达到要点，只是14(1)的表达不是很符合题意，答的内容不是说明

了什么，而是怎么做。14(2)点数不够，没有3点，是失分的主要原因。

15题由于反复训练和理解记忆过，答得最好，大多都是满分。

16题只有少数几人结合了材料分析，得分率最低。一般都是从情绪的影响因

素、危害、正负面答的，没有直接从基本情绪回答，感觉答得比较复杂。大多

就是纯粹写的背的知识点，没有分析。

三、存在问题

1、删选信息能力弱，抓不住关键信息，弄不清考点;

2、缺乏看分答题的意识;不分点，点不够或语句表达不完整;

3、缺乏结合材料分析的意识和能力，只是把背的知识点写了下来;

4、不能结合图片和材料进行相关知识的总结和创新。

四、改进措施

1、切忌死记硬背，注重启发引导和发散思维、辩证思维、创新思维的培养。

只有让学生真正学懂了，灵活掌握