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三年级语文上册教案(15篇)

三年级语文上册教案1

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。

2.引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含

义。

3.领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的

关心与鼓励。

重点难点：

教学重点：

引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的转变。

教学难点：

通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

一.谈话导入

1.师：同学们，今天有这么多老师来我们班欣赏同学们上课，作为主人你们想

用什么行动来欢迎老师们的到来呢？（全班鼓掌欢迎）掌声这么热烈，真是一群热

情好客的孩子。能和同学们一起学习课文，老师感到真高兴！可是，老师此时的心

情挺紧张的！你们想用什么来鼓励我呢？（掌声）

2.师：谢谢你们的掌声，有了你们的掌声，老师已经不紧张了。掌声不但改变

了老师刚才的心情，它还改变了一个女孩的命运。多神奇的掌声啊！这节课我们一

起走进英子的内心世界，走进课文《掌声》（板题，齐读课题）

二.走进文本，感受人物变化

1.师：请同学们自由读课文第一自然段，仔细想想，英子是个什么样的人？

学生自由朗读后交流：（自卑、忧郁、不快乐，孤独……）（板书：自卑忧郁）

2.同学们体会得真好，你们是从哪里感受到这一点的呢？

课件出示句子：“总是默默地坐在教室的一角。”

想象一下当时同学们在干什么，引读“当同学们（）的时候，她总是默默地坐

在教室的一角。”

生：同学们在做游戏、唱歌跳舞、在操场上奔跑，跳绳、在尽情地说笑。

课件：当同学们（）的时候，她总是默默地坐在教室的一角。

师：当同学们快乐地游戏的时候。读

生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角。

师：当同学们唱歌跳舞的时候。读

生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角。

师：当同学们在操场上奔跑，跳绳的时候。读

生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角。

3.师：是啊，那是教室的一角，更是孤独的一角，谁愿意读读这句话，体会一

下英子的孤独呢！指名读

（指名读评价：“总是”读得重一些，“默默地”读轻一点）

4.师：是呀，看来，同学们都很理解英子。那时的她不爱说话，默默无闻，多

么可怜啊！让我们一起来读一读课文第一自然段，体会一下英子的痛苦和孤独吧？

（齐读）

齐读→评价：多么自卑、忧郁的孩子啊

5.过渡：那时的她对生活已失去了希望，我们再来看看现在的英子，她像变了

一个人似的，她变得怎么样了呢？谁来读读第5自然段，其他同学想一想现在的英

子变得怎样了？

指名汇报。（活泼、开朗、自信）板书：自信快乐

6.我们真替英子的转变感到高兴呀，那你们能把她的活泼开朗读出来吗？请大

家齐读第5自然段。感受英子的转变吧！

三.感悟变化，领悟掌声内涵

1.师：是呀，我们都希望英子开朗、自信。后来，英子真的改变了。一个忧郁、

自卑的小女孩变得开朗、自信了。是什么给了她力量，让她有了如此大的转变呢？

请同学们默读2——4自然段，想想掌声在课文中一共响起了几次？把描写英子动

作、神态变化的句子用直线画出来。在特别有感触的地方写上自身的感受。

2.学生反馈：A“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子

立刻把头低了下去。”

师：英子为什么立刻把头低了下去，当时她的心情是怎样的？（害怕）。你认

为这句话中哪个词最能表现英子此时的自卑、紧张的心情？（立刻）她想上去吗？

（不想）她能不上去吗？（不能）

无奈之下，英子只好慢吞吞地站了起来，1秒钟，2秒钟，3秒钟，她的脚刚

抬起，又慌慌张张地收了回去，她紧张得全身都在发抖了。你就是英子，读读这句

话，读出你的感受。

（评价：你把“一齐”读得比较重，“低了下去”读得轻，读得有感情。老师听出

了你的无助/自卑/害怕）

B英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

此时此刻，英子真是左右为难，万般无奈，这句话中哪个词最能体现出这种心

情来？（犹豫）。

“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）英子，在犹豫什么？（上去还是不上去）

因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英