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五上第七单元《植树问题》单元整合设计

教材分析

人教版《植树问题》是小学数学五年级上册“数学广角”单元内

容，“植树问题”模型是小学阶段的一个重要模型，是研究“树的棵

树”与“两棵树之间间隔数”之间的数量关系问题，其实质就是点与

段的对应问题。教材将植树问题分为几个层次：两端都栽、两端不栽、

一端栽一端不栽、环形情况以及方阵问题等。具体内容结构如下：

教材采用分类、分层、循序渐进的编排方法，安排了三个例题，

可以看出，教材试图通过缓减教学进度，以逐步推进的方式帮助学生

理解植树问题的数学模型。但是在实际教学中，我们发现这样的细碎

编排方式不利于学生的学习。

首先，内容分层破坏了知识结构的整体性。

三道例题虽栽树情形不同，但是具有相同的结构，都是运用一一

对应和画图的方法去解决。教材分为3个例题（例1、例2、例3）

进行教学，独立教学带来的明显弊端是割裂了不同植树情形的内在联

系，缺乏从整体、全面的意识去建立完善的认知结构。虽降低了教学

难度，但学生的思维容易受到限制，在今后的应用中容易“碎片化”。

其次，教学编排降低了学生学习的挑战性。

“数学广角”单元内容教学的目的不是教会机械套用公式，而是

让学生在探索建立模型的过程中，体验知识的形成过程、感悟数