《习作：故事新编》 大单元教学课件 四年级语文下册（统编版）.pptxVIP

《故事新编》四年级语文下册统编版学习任务一创设情境，畅谈故事猜故事狐假虎威课文导入从前，有一只乌龟和一只兔子在互相争辩谁跑得快。于是他们决定进行一场比赛一决高下。兔子带头冲出，它奔跑了一会儿，就已遥遥领先。心想，早着呢，还可以在树下歇一会儿，放松一下，然后再跑。兔子就在树下坐下，不一会儿就睡着了。而笨手慢脚的乌龟则一路不停地爬呀爬，不一会儿到了终点，成为货真价实的冠军。等兔子一觉醒来，才发觉它输了。这些经典的童话、神话故事，都想象奇特，形象鲜明，传达了真善美。创设情境这些故事都有一个共同的特征，是什么呢？创设情境我们将举办一场“新编好故事争当故事星”大赛，谁编的故事好，谁就有机会获得晋级券，参加比赛。学习任务二审清题目,明确表达要求审清题目“新编”是指把一个已有的故事改编成一个新故事,来表现新的主题或者深化原来的主题。梳理要素《龟兔赛跑》中主要讲了谁的故事？从前，有一只乌龟和一只兔子在互相争辩谁跑得快。于是他们决定进行一场比赛一决高下。兔子带头冲出，它奔驰了一会儿，就已遥遥领先。它心想:早着呢，还可以在树下歇一会儿，放松一下，然后再跑。兔子就在树下坐下，不一会儿就睡着了。而笨手慢脚的乌龟则一路不停地爬呀爬，不一会儿到了终点，成为货真价实的冠军。等兔子一觉醒来，才发现它输了。至少要有一个是变的，不然就不是新编的故事了。事情也不能变。人物不能变。明确新编围绕“新编故事的六要素，哪个能变，哪个不能变？”小组讨论后交流。★要新编一个故事，时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果六要素都要有；★人物和事件不能变，其他都可以变，且至少要有一个变化。明确新编围绕“新编故事的六要素，哪个能变，哪个不能变？”小组讨论后交流。写作重点要熟悉故事，即了解原故事的人物、背景和寓意。01想象合理，构思新的故事情节。02表达一个主题。03学习任务三合理选材,凸显重点预测结局乌龟和兔子都赢了。乌龟和兔子都没能赢。兔子赢了。乌龟又赢了。设计情节要让它的经过有变化、有矛盾、有起伏，这样的一个过程叫做情节。一个故事没有变化、平平淡淡有意思,还是情节曲折起伏有意思呢?写法指导倒推法想象故事情节本次习作要求新编故事，我们可以运用倒推法来想象故事的情节，即先设想新编故事的结局，然后推想哪些原因可以导致这一结局，根据这些去构思新编的故事中发生的事，事情的经过是怎样的，在事情经过中想象主人公的行为表现。站在兔子的角度,合理推想兔子在比赛途中可能遇到的情况。设计情节假如我们选择“乌龟又赢了”这一结果，可以从不同角度思考可以写的材料。设计情节河流挡道撞上树桩掉进陷阱（路遇不测）跑反方向这回比谁跑得慢（急中出错）路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜（遇到诱惑）从乌龟的角度,合理猜测乌龟为了赢得比赛想出的办法。设计情节新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛道变化）?借助滑板利用宝葫芦（借助工具）写作思路开头（1）可以点明故事的主人公，简要交代时间、地点及故事的起因；（2）可以交代故事的背景，引出下文；（3）可以先交代新编故事的结局，再去写故事的起因、经过。自从上次比赛输给乌龟后，兔子就不服气，一心想要和乌龟再进行一次比赛。中间主要根据设想好的结局去想象、构思新的故事情节，把故事的经过写清楚，并通过语言、动作、心理等描写来刻画主人公，使故事情节更加生动、有趣。小作者在《〈龟兔赛跑〉新编》中是这样安排故事情节的：兔子在比赛途中跑得很快，他吸取了上次的教训，没有休息，但他没有认真了解比赛的路线。在离终点还有200米的时候，一条小河拦住了兔子的去路，兔子急得直跳脚，可再重新找其他路线已经来不及了。不久，乌龟追上来了，他轻松地游到了河对岸，继续向前爬行着。兔子看着离终点越来越近的乌龟，无可奈何地叹了一口气。明确写法《巨人的花园》是怎样把故事写得生动形象的呢？“我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前，往着窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点儿变好。”语言描写巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放在树枝上。动作描写明确写法《海的女儿》是怎样把故事写得生动形象的呢？她的皮肤光滑柔嫩，像玫瑰的花瓣；她的眼睛是蔚蓝色的，像最深的湖水。外貌描写、比喻树上的果子亮得像黄金，花朵开得像燃烧着的火，枝干和叶子在不停地摇动。环境描写、比喻明确写法在你的文章里可以怎么运用呢？以乌龟“借助滑板”为例想一想。乌龟搬出自己的滑板，一只脚踩在滑板上，一只脚往后一蹬，立马飞速向前。一眨眼的功夫，乌龟就追上了兔子，笑着对他说：“哈哈，看看我的高科技武器！”学习任务四合作分享，交流评价列提纲《乌鸦喝水》新编开头（略写）：交代故事发生的背景，乌鸦出去旅游时口渴了，到处找水喝。（交代背景式）①乌鸦看到路边有一个瓶子，里面有一些水。（略写）②乌鸦想用扔石子的老办法喝水，却一颗石子也